楊麗紅

（黑龍江省前鋒農(nóng)場學校 黑龍江佳木斯 154000）

一、智慧課堂的特征

與傳統(tǒng)課堂相比，智慧課堂設置了智能化、信息化的教學設備，其可以向?qū)W生呈現(xiàn)更加多樣化的內(nèi)容，豐富獲取學習資源的渠道，學生與老師可以在課堂上進行多維度互動，從而提高教學效果及效果。相比傳統(tǒng)課堂，智慧課堂的核心特征主要表現(xiàn)在四個方面：首先，數(shù)據(jù)化的教學決策。智慧課堂中，學生的學習情況通過數(shù)據(jù)的形式反饋出來，老師在分析學生的學習數(shù)據(jù)后可以對自身的教學方法進行及時調(diào)整，大大提高了課堂教學的針對性及靈活性。其次，多樣化的交流互動形式。智慧課堂應用先進的信息技術，學生可以通過網(wǎng)絡隨時隨地與老師、同學進行交流、互動，打破了傳統(tǒng)課堂時間、空間的限制；且學生可以通過微信公眾號、微博、論壇等渠道與相關領域的專家、教育工作者討論題目，進一步擴展了學生的視野。再次，智能化的學習資源。智慧課堂包含了形式多樣、內(nèi)容豐富的學習資源，除了傳統(tǒng)的文字內(nèi)容外，還包括音頻、視頻、虛擬仿真等資源，再加之先進的技術支持，可以讓學生根據(jù)自己的需要自主選擇學習資料，滿足學生個性化的學習需求。最后，及時的評價反饋。智慧化課堂包含了電子書包、作業(yè)評價系統(tǒng)等內(nèi)容，老師可以通過這些功能布置作業(yè)，并及時查看學生的完成情況，學生完成作業(yè)后會向老師發(fā)送反饋信息，老師將這些信息收集、整理后，將其中的難點、重點、易錯部分匯總在一起，便于學生及時交流，可以進一步鞏固物理知識。

二、初中物理智慧課堂教學策略

智慧課堂與傳統(tǒng)課堂相比，無論是在技術方面還是內(nèi)容方面均有了很大的進步，相應的，老師也要不斷調(diào)整教學方法，才能更好的適應信息化環(huán)境，將智慧課堂的作用充分發(fā)揮出來。

1.應用智慧課堂提高預習效果

物理是一門以實驗為基礎的學科，物理實驗導入課程也是老師常用的教學手段，紙質(zhì)導學案無法將一些物理實驗現(xiàn)象、抽象概念直觀的描述出來，只能通過文字與圖片展示出來，對于抽象思維能力還較弱的初中學生而言，理解起來有一定的難度?；谠朴嬎慵夹g的教學系統(tǒng)是智慧課堂的重要技術支撐，老師在物理課堂教學中應用云教學平臺發(fā)布導學案可以進一步豐富原有的紙質(zhì)導學案，云教學平臺可以將一些抽象的物理概念、物理實驗現(xiàn)象通過視頻播放出來，學生可以直觀的看到實驗現(xiàn)象，通過視頻演示了解實驗流程，使其對知識有更加深入的理解。比如在學習熔化、凝固曲線的相關知識時，老師可以在云教學平臺上發(fā)布熔化、凝固的相關資料，學生在家里即可通過PC、手機APP觀看視頻資料，提前了解熔化、凝固這兩個物理現(xiàn)象，可以更好的進入后續(xù)的學習狀態(tài)。

2.通過智慧課堂提高教學的互動效果

課堂教學活動中師生互動、生生互動是保證教學效果的重要措施，傳統(tǒng)物理課堂老師多通過問題教學法與學生互動，通過合作學習加強學生之間的互動，這種互動教學方法雖然可以取得一定效果，但是形式單一，久而久之學生易失去互動興趣。智慧課堂中引進了先進的信息技術，其功能豐富，老師可以通過多樣化的互動手段與學生進行溝通、交流，從而達到提高教學效果的目的。比如在學習《質(zhì)量》的相關內(nèi)容時，老師會讓學生對生活中的常見物品進行分類，比較物質(zhì)與物體的關系。學生在分類過程中，老師可以利用智慧課堂系統(tǒng)中“分享學生屏”的功能，在大屏幕上展示學生平板的屏幕動態(tài)，并能夠發(fā)送至每個學生的平板上，學生可以直觀、清晰的看到自己及其它同學進行歸類操作的過程，大大提高了課堂的互動效果。

3.及時反饋教學效果

智慧課堂教學系統(tǒng)具有評測功能，老師通過該功能可以及時了解學生的學習情況，并及時給予針對性的輔導措施，以提高學生的學習效果。比如在學習《受力分析》的相關知識時，老師可以用平板向?qū)W生推送隨堂測驗，學生在平板上答題或在題單上答題后將答案拍成照片上傳至系統(tǒng)，老師、學生可以通過預覽的形式知識所有學生的答題反饋情況。分享答題反饋信息便于學生對于隨堂測驗進行自我評價、互相評價，老師在學生評價的基礎上再進行點評，可以獲得更好的評價效果。

結語

總之，初中物理教學中智慧課堂模式將先進的信息技術融入到教學活動中，大大提高了課堂教學效果。在這種環(huán)境下，老師要積極轉(zhuǎn)變教學理念，不斷學習、更新信息技術知識，以更好的適應信息技術教學環(huán)境。