秦樹華

（湖南省長沙市寧鄉(xiāng)市第十三高級中學 湖南長沙 410000）

一、探究式學習法在高中政治教學中的問題

1.教師方面

在探究式教學中教師對學生的引導非常重要，但是有的教師在進行教學時照搬教材，創(chuàng)新教學形式也過于表面化，不能將理論知識與實際生活有效結合，缺乏創(chuàng)新和變通，導致教學枯燥無味；有的教師忽視課前備課環(huán)節(jié)，對知識點的概念和理論掌握不熟練，不能正確的引導學生，造成探究式教學效率低下；還有的教師認為探究式教學倡導把課堂還給學生，所以忽略了自己的主導地位，而采用旁觀者的身份進行教學，導致教學效果欠佳。

2.學生方面

學生是探究式學習的主體，受應試教育的影響，傳統(tǒng)的教學方式剝奪了學生參與課堂的機會，學生只能死記硬背答案，不愿意花時間去探究問題的解決過程，還因為教學時間有限，教師認為開展探究活動影響教學進度，所以取消了探究式活動的開展。最后因為有的學生表達能力不強，不會爭取發(fā)言，教師在課堂上提出的問題總是個別學生參與，使得學生的課堂參與度不高，導致學生在探究式學習中表現(xiàn)不積極。

二、實施探究式學習法的有效措施

1.創(chuàng)設問題情境，營造探究式學習氛圍

創(chuàng)設有效的問題情境是激發(fā)學生探究的源頭。探究式學習是以真實問題為目標進行討論式的學習，所以教師要引導學生進入一種情境，使學生不自覺的產(chǎn)生求知欲，激發(fā)學生討論的興趣，引導學生主動思考，發(fā)揮個體與集體的智慧，使學生享受解決問題的過程。例如，在學習“消費者的權益”時，教師可以先引入一則小故事，為學生創(chuàng)設問題情境——某超市搞促銷活動：“每天到店消費的前100名顧客均可以贈送一箱牛奶”。李奶奶領到牛奶后發(fā)現(xiàn)是過期的，然后找售貨員進行理論，她說超市已經(jīng)履行承諾贈送一箱牛奶了，至于牛奶過不過期就不屬于她們的責任了，這讓李奶奶十分生氣，這明顯屬于欺騙消費者。接著教師向?qū)W生提出問題：“你怎樣看待超市的行為？”“假如你遇到類似的事情該如何處理？” 然后引導學生開始討論，這樣與學生生活息息相關的案例能夠很快的激發(fā)學生的討論熱情，營造探究式學習的氛圍。

2.設置有效問題，激發(fā)探究式學習欲望

問題是學生思考的源泉和動力，是進行探究性教學的基礎，所以設置有效的問題對探究成效非常重要。在高中政治教學中，教師要充分發(fā)揮主導作用，設置有效的問題，以提高學生政治素養(yǎng)和高考成績?yōu)榻虒W目標，適時地指導學生，從而培養(yǎng)學生的自主意識，鼓勵學生主動學習、獨立探究。同時教師要避免因選題不當導致探究流于表面，學生的參與度低，設置的問題既要符合學生的探究能力，又要有利于提高學生的品行修養(yǎng)、認知水平和健康成長。例如教學《物價與通貨膨脹》時，讓學生提前預習本節(jié)課的知識點，并思考引起通貨膨脹的主要因素有哪些？引起物價上漲的原因有哪些？這些原因?qū)ξ覀兊纳钤斐赡男┯绊?？讓學生自主搜集相關資料，找到問題的答案。這樣教師根據(jù)教學內(nèi)容設置問題，有效的激發(fā)學生的探究欲，調(diào)動學生的積極主動性。

3.發(fā)揮學生主體，促進探究式學習積極性

探究式學習的關鍵在于發(fā)揮學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使學生真正成為課堂的主人。所以，教師要以學生為本，充分尊重學生的個性差異，在平等的氛圍中發(fā)揮學生的主體作用，為學生創(chuàng)設自主交流的學習空間。例如：在講解到關于“銀行和儲蓄者”時，可以組織學生自主調(diào)查，然后進行討論分析：家庭成員中誰是儲蓄者的身份？小區(qū)周邊都有哪些銀行？銀行的作用是什么？然后以小組的形式分享自己的見解，由各組代表針對研究的問題提出總結，從而讓學生在調(diào)查討論的過程中，認識和理解“銀行與儲蓄者”之間的關系。

4.重視課堂延展，培養(yǎng)探究式學習能力

探究式學習是為了增強學生解決問題的能力，改善學生的學習態(tài)度。因為政治課與學生的生活聯(lián)系不緊密，導致學生學習的積極性不高，所以教師要重視政治課堂的延展，使學生走出課堂，走向生活，可以組織學生參加各種活動樹立政治情感。例如，帶領學生參加掃烈士墓，參觀紅色景區(qū)等加強革命傳統(tǒng)教育，弘揚民族精神，使學生樹立正確的人生觀和價值觀；通過參加消防安全演習活動，加強學生的安全責任感，并且運用到實際生活中；還可以讓學生運用探究式學習完成課外作業(yè)，使學生通過觀察生活中的質(zhì)變—量變規(guī)則，說明其中的哲學道理，提高學生的探究學習能力。

5.科學評價效果，提高探究式學習有效性

科學的教學評價是教學中不可或缺的環(huán)節(jié)，對學生的學習具有反饋、糾正和激勵的作用。評價探究法的應用更需要重視“發(fā)展性”，不僅要評價學生探究學習的成果，更要注重過程的評價，重視學生的情感體驗、創(chuàng)新意識和協(xié)作精神，教師要將學生的學習情況做好記錄，作為實施評價的依據(jù)，然后構建開放性平臺讓學生勇敢發(fā)言，通過互動交流，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和不足，最后，教師要給學生提供長遠的發(fā)展方向，引導學生反思探究法的應用情況。

結語

高中政治是提高學生政治素養(yǎng)，指引學生樹立正確人生觀、世界觀與價值觀的重要科目。在教學中有效運用探究式學習法，通過創(chuàng)設良好的教學情境，設置高質(zhì)量的探究問題，充分發(fā)揮學生的主體作用，將課堂知識進行拓展和延伸，進行積極科學的評價，從而提高學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力，促使教學目標的順利完成。