吳根華

近年來(lái)， 上海市青浦區(qū)朱家角小學(xué)依托朱家角古鎮(zhèn)深厚的人文底蘊(yùn)， 開展各項(xiàng)活動(dòng)， 創(chuàng)建特色學(xué)校文化。學(xué)校以少先隊(duì)組織為平臺(tái)， 與課程建設(shè)相結(jié)合， 構(gòu)建特色少先隊(duì)活動(dòng)模式；圍繞古鎮(zhèn)的歷史文化開展活動(dòng)， 發(fā)揮少先隊(duì)組織育人優(yōu)勢(shì)， 培養(yǎng)具有“勤樸課植”精神的新一代少先隊(duì)員。

以“勤樸課植”為圓心創(chuàng)設(shè)文化氛圍

結(jié)合學(xué)校的百年歷史文化與發(fā)展需求， 提煉出了具有自身特質(zhì)的“勤樸課植”精神， 并將其作為學(xué)校文化的核心。課植寓意“課讀之余， 不忘耕讀”， 淳樸的古鎮(zhèn)人們一直以來(lái)謹(jǐn)記“課經(jīng)書學(xué)千悟萬(wàn)，植稻麥耕九余田”。這一精神對(duì)“教”與“學(xué)”進(jìn)行了精到的詮釋， 對(duì)教育精神進(jìn)行了精彩的演繹。學(xué)校把朱家角古鎮(zhèn)作為學(xué)生活動(dòng)的實(shí)踐基地， 把特色活動(dòng)扎根于朱家角古鎮(zhèn)深厚的人文底蘊(yùn)之中， 創(chuàng)設(shè)大文化氛圍， 為學(xué)生全面而健康地成長(zhǎng)提供了豐富的“養(yǎng)料”。利用朱家角古鎮(zhèn)這一獨(dú)有的地域文化資源， 創(chuàng)建豐富多彩的活動(dòng)， 并力求活動(dòng)主題與學(xué)生生活密切相關(guān)。充分利用身處千年古鎮(zhèn)的便利，以“勤樸課植”精神為圓心， 以古鎮(zhèn)深厚的歷史文化為半徑， 創(chuàng)設(shè)古鎮(zhèn)文化與學(xué)?！扒跇阏n植”精神緊密結(jié)合的氛圍， 讓校園與古鎮(zhèn)濃濃的文化氣息熏陶、感染著每一位師生。

依托古鎮(zhèn)資源， 培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

通過(guò)少先隊(duì)平臺(tái)， 促進(jìn)隊(duì)員成長(zhǎng)是少先隊(duì)活動(dòng)目標(biāo)的重中之重。為了讓隊(duì)員體會(huì)到古鎮(zhèn)的風(fēng)采， 感悟到“勤樸課植”的精神魅力， 學(xué)校開展了形式多樣的特色活動(dòng)。

學(xué)做新聞小記者活動(dòng) 隨著學(xué)校周邊旅游資源的保護(hù)和開發(fā)， 朱家角古鎮(zhèn)的旅游事業(yè)不斷發(fā)展。學(xué)校身處古鎮(zhèn)之內(nèi)， 在活動(dòng)的開拓創(chuàng)新上占得先機(jī)， 盡顯古鎮(zhèn)的水鄉(xiāng)特色。學(xué)校以宣傳家鄉(xiāng)文化為宗旨， 積極尋找“勤樸”精神的最佳結(jié)合點(diǎn)， 開展了“學(xué)做新聞小記者”活動(dòng)。小記者們以發(fā)現(xiàn)的眼光， 考察朱家角歷史文化標(biāo)記、現(xiàn)代化旅游購(gòu)物街， 記錄下了古鎮(zhèn)迷人的風(fēng)采；采訪古鎮(zhèn)旅游景點(diǎn)的志愿者阿姨， 記錄下她們感人的故事， 用手中的筆和相機(jī)“發(fā)現(xiàn)”家鄉(xiāng)的美。小記者們秉承“勤樸”精神， 向外界傳播著朱家角古鎮(zhèn)的風(fēng)采， 受到社會(huì)各界廣泛好評(píng)。

校史資源探究活動(dòng) 學(xué)校建校百年， 留下了豐富的校史資源， 其中最耀眼的就是有所作為的優(yōu)秀校友。為此， 學(xué)校根據(jù)不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)， 圍繞“校史資源塑品行”主題， 分階段、分年級(jí)開展了各類主題活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上， 開展“我與校友共成長(zhǎng)”故事講演賽、“我的朱小未來(lái)夢(mèng)”主題實(shí)踐活動(dòng)等。各類活動(dòng)圍繞學(xué)校提煉的“勤樸課植”精神， 精心設(shè)計(jì)內(nèi)容， 塑造學(xué)生“勤樸”品行。

農(nóng)耕文化體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng) 古鎮(zhèn)有很多資源， 稻米鄉(xiāng)情館給隊(duì)員們提供了體驗(yàn)農(nóng)耕文化的條件。農(nóng)耕文化不僅使學(xué)生養(yǎng)成了愛惜糧食的習(xí)慣， 而且還是古鎮(zhèn)歷史文化的一扇窗戶， 與“勤樸課植”精神緊密銜接。大隊(duì)部通過(guò)統(tǒng)籌平臺(tái)， 讓紅領(lǐng)巾小導(dǎo)游先了解了背景知識(shí)， 再為其他少先隊(duì)員擔(dān)任“稻米鄉(xiāng)情館”講解員。學(xué)校以稻米文化相關(guān)知識(shí)作為拓展型課程內(nèi)容， 大力開發(fā)與稻米文化相關(guān)的校本課程。

“哈樂(lè)·水”主題探究活動(dòng) 朱家角是上海著名的水鄉(xiāng)， 但存在污染狀況， 急需出臺(tái)有效措施加以改善。鑒于此， 在“哈樂(lè)·水”活動(dòng)過(guò)程中， 隊(duì)員們以“救救母親河”為著力點(diǎn)， 通過(guò)采訪身邊的人以及對(duì)污染現(xiàn)狀的調(diào)查等產(chǎn)生愛水、愛家鄉(xiāng)的樸素感情。隊(duì)員們?cè)诨顒?dòng)中不忘深入探究， 發(fā)起“從我做起， 保護(hù)身邊的一江一河”活動(dòng)。

紅領(lǐng)巾小導(dǎo)游 紅領(lǐng)巾小導(dǎo)游是學(xué)校大隊(duì)部特色品牌項(xiàng)目， 至今已開展了十多年。學(xué)校還在源源不斷地為其注入“勤樸課植”精神， 給予它新的內(nèi)容與內(nèi)涵。

強(qiáng)化少先隊(duì)組織優(yōu)勢(shì)及功能

優(yōu)秀的少先隊(duì)活動(dòng)， 往往是三方面的交集：優(yōu)秀的文化資源內(nèi)容、隊(duì)員的積極參與和扎實(shí)的活動(dòng)組織。在實(shí)踐中， 經(jīng)過(guò)研討、交流、反饋， 初步探索形成了既具有普適性， 又能充分發(fā)揮少先隊(duì)組織功能的活動(dòng)模式。模式由項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、自主設(shè)計(jì)、合作探究、成果分享四個(gè)環(huán)節(jié)組成。第一， 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)。為了能使活動(dòng)高效、自主， 大隊(duì)部主要進(jìn)行了大隊(duì)、年級(jí)、中隊(duì)三個(gè)層面的培訓(xùn)， 包括大、中隊(duì)干部及對(duì)活動(dòng)感興趣的隊(duì)員， 為他們提供子項(xiàng)目菜單， 指導(dǎo)隊(duì)干部和隊(duì)員從中選擇探究?jī)?nèi)容。第二， 自主設(shè)計(jì)。小隊(duì)以共同的子項(xiàng)目為任務(wù)驅(qū)動(dòng)， 自主設(shè)計(jì)活動(dòng)方案， 以保證探究活動(dòng)的實(shí)施。大隊(duì)部設(shè)計(jì)并統(tǒng)一印制《校史資源探究小課題申報(bào)表》和《校史資源探究小課題計(jì)劃表》， 引導(dǎo)隊(duì)員根據(jù)小課題的內(nèi)容， 集體制訂采訪計(jì)劃， 聘請(qǐng)校內(nèi)外輔導(dǎo)員指導(dǎo)， 由大隊(duì)“校史資源探究”活動(dòng)組對(duì)各個(gè)小組課題成果進(jìn)行審批。在申報(bào)、制訂、完成計(jì)劃的過(guò)程中， 全面培養(yǎng)了隊(duì)員的科學(xué)研究精神。第三， 合作探究。這個(gè)環(huán)節(jié)既是隊(duì)員自主探究的過(guò)程， 又是實(shí)踐體驗(yàn)的過(guò)程， 也是反復(fù)“實(shí)踐——反思——總結(jié)”的過(guò)程。隊(duì)員們通過(guò)多種形式的課外實(shí)踐活動(dòng)， 根據(jù)小課題計(jì)劃， 將收集到的大量信息進(jìn)行分析和整理， 既體現(xiàn)了隊(duì)員之間的合作精神， 也凸顯了隊(duì)員的主體性。第四， 成果分享。以優(yōu)秀的少先隊(duì)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生親身感受、體驗(yàn)。課題成果形式多樣， 生動(dòng)活潑。學(xué)生從大隊(duì)部和中隊(duì)組織的成果匯報(bào)和展示活動(dòng)中， 一起收獲成功的喜悅， 分享快樂(lè)的活動(dòng)過(guò)程。

尋找“勤樸課植”精神與水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)特色的結(jié)合點(diǎn)， 既可充分發(fā)揮與拓展少先隊(duì)組織功能， 又能有效地促進(jìn)學(xué)校教育的改革與發(fā)展， 帶動(dòng)全體學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

（作者單位：上海市青浦區(qū)朱家角小學(xué)）