許文

摘 要：高職院校對于培養(yǎng)學生工匠精神有著相當重要的地位。而如何培養(yǎng)學生工匠精神，是高職院校所必須要積極思考、探索的課題。在文中就從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化入手，就如何將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職大學生工匠精神的培育中進行探討。

關(guān)鍵詞：工匠精神;優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;高職

2016年，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上做出了重要講話，明確指出辦好中國特色社會主義大學的任務(wù)，就是要努力培養(yǎng)適合國家需要的“大國工匠”，這既是現(xiàn)代高職學院發(fā)展的基本任務(wù)，也是現(xiàn)代社會發(fā)展的需要。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族發(fā)展壯大、生生不息的豐厚滋養(yǎng)，是我們民族植根的文化沃土，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的民族精神和時代精神對培養(yǎng)高職學生的工匠精神具有積極指導作用。 研究優(yōu)秀傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)高職學生工匠精神的培育方法與承載意義，可進一步提升學生的愛國理念、職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力，對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與創(chuàng)新也具有新的意義。

一、工匠精神的含義

工匠精神最早可追溯中國古代，早在《詩經(jīng)》中，就把對骨器、象牙、玉石的加工形象地描述為“如切如磋”“如琢如磨”。 再看《莊子》中的 “庖丁解牛，技進乎道”、《尚書》中的“惟精惟一，允執(zhí)厥中”以及賈島關(guān)于“推敲”的斟酌，都體現(xiàn)了古代中國的匠人精神。

隨著時代的變遷、社會的發(fā)展，工匠精神卻歷久彌新，更加鮮活，更有活力，更顯價值。在2016年的政府工作報告中，李克強總理說“要鼓勵企業(yè)開展個性化定制、柔性化生產(chǎn)，培育精益求精的‘工匠精神”。這是工匠精神首次被寫入政府工作報告中，工匠精神成為決策層共識，顯得尤為難得和寶貴。此時的“工匠精神”被賦予其新的時代意義，它蘊含了執(zhí)著專注、精益求精、嚴謹求真、敢于擔當、勇于挑戰(zhàn)、愛崗敬業(yè)、不畏困難、超越自我、開拓創(chuàng)新等源遠流長的人文精神，加強大學生“工匠精神”的培育，對個人而言，可以提升大學生的職業(yè)素養(yǎng)，樹立正確的價值觀念。對社會而言，可以推動社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，培育新時代中華民族大國工匠。

二、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)工匠精神的理論價值

（一）愛國理念是培育工匠精神的基本要求

將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與工匠精神的培育相融合，能更好的培育大學生正確的價值觀、塑造理想的大學生人格、提升大學生的社會責任感。愛國主義是中華民族優(yōu)秀深厚的傳統(tǒng)文化之一，它傳承了自強不息的偉大民族精神，它作為民族精神的重要組成部分，對社會實踐具有能動的反作用。由于社會的發(fā)展，市場經(jīng)濟下很多年輕人都心浮氣躁，難免會追逐自身的經(jīng)濟利益，而難以潛心身心做好一門手藝、一項技能。用愛國主義精神培育大學生的工匠精神，可以讓大學生在當前逐利的市場經(jīng)濟下、浮躁的社會風氣下保持清醒的頭腦，保持愛國、愛社會主義的初心，把工匠精神的實踐定力與愛國理念緊密結(jié)合在一起，把工匠精神作為愛國情懷的自我實踐，為祖國的強盛做出應(yīng)有的貢獻。

（二）愛崗敬業(yè)是培育工匠精神的必備素養(yǎng)

中國是一個“工匠大國”，在我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中就一直贊揚愛崗敬業(yè)的工匠精神。如中國的古代木建筑，不管多大多高的樓，幾乎沒有一根鐵釘，卻非常牢固，歷經(jīng)幾百年而不倒。奧妙就在于“榫卯”，它是古代中國建筑、家具及其它器械的主要結(jié)構(gòu)方式，無需釘子，就可以把木質(zhì)框架牢牢筑構(gòu)。這體現(xiàn)了我國古代匠人的潛心研究、專心致志，愛匠敬匠的精神。正是有了這些能工巧匠的支撐，中國的工匠精神，曾達到了輝煌的世界高度。

我們現(xiàn)在很多年輕人，總覺得從事技術(shù)和工匠行業(yè)不夠體面，不夠光鮮亮麗，但職業(yè)是沒有高低貴賤之分的，不管我們從事什么樣的職業(yè)，只要在自己的工作崗位上勤勤懇懇，不斷地鉆研學習，一絲不茍，精益求精，就能在本職工作中取得一定的成就，才能為社會為國家做出崇高而偉大的奉獻。

工匠精神強調(diào)從業(yè)者對工作的一絲不茍、耐心執(zhí)著，精益求精，說到底，就是對自己所從事的工作的熱愛。大學生需要從中華文化歷史中學習先輩愛崗敬業(yè)的精神、勞動智慧，才能把愛崗敬業(yè)的精神貫穿于工作中，才能在工作崗位上做出成績。

（三）開拓創(chuàng)新是培育工匠精神的不竭動力

中華文明從遠古一直延續(xù)發(fā)展到今天，是世界上唯一沒有中斷過的文明，很重要的一個原因是我們的文化有自我更新的特質(zhì)。“茍日新，日日新，又日新?！保ā抖Y記·大學》）創(chuàng)新是中華文明的本質(zhì)要求，通過對一代又一代文化的創(chuàng)造性傳承，使中國五千年的文明血脈不僅未曾中斷，還得以在變革與發(fā)展中融會貫通。

當前中國仍然是制造大國，但我們一直在努力實現(xiàn)由中國制造”到“中國創(chuàng)造”的改變，這就需要我們通過開拓創(chuàng)新來實現(xiàn)，我們更要加強技術(shù)的創(chuàng)新與變革?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）》指出，職業(yè)教育的重要性不容小覷，在未來一段時間內(nèi)，我國要加大力度發(fā)展職業(yè)教育，提升學生的職業(yè)道德水平、職業(yè)實踐能力、創(chuàng)新發(fā)展能力等，以適應(yīng)我國經(jīng)濟、產(chǎn)業(yè)發(fā)展的總體需求。

高職院校肩負著為社會培養(yǎng)高技能人才的重任，培養(yǎng)大學生的工匠精神，需要將“創(chuàng)新精神”貫穿其中，這樣才能打造一支技藝超群、敬業(yè)奉獻的技能人才隊伍，為實現(xiàn)“中國制造”向“中國創(chuàng)造”而做出貢獻。因此，加強優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中“開拓創(chuàng)新”教育，對培育大學生的工匠精神具有重要的意義。

三、以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培育高職大學生工匠精神的路徑分析

（一）加強校園文化潛移默化的育人功能

培育高職大學生的工匠精神，最終是為了讓大學生能自發(fā)的將匠心精神內(nèi)化于心，自覺轉(zhuǎn)化為實踐行動。那要通過校園文化潤物無聲地陶冶來培育高校大學生的“工匠精神”。

高職學院根據(jù)自身專業(yè)學科特點，將人文素養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)教育納入人才培養(yǎng)方案，加強相關(guān)職業(yè)素質(zhì)課程建設(shè)，在培養(yǎng)大學生專業(yè)技能的同時，完善素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生培育學生誠實守信、崇尚科學、追求真理的思想觀念。

充分發(fā)揮我們校園文化的課堂作用，把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中積極、精華的部分融入我們課堂之中，在課堂中培養(yǎng)學生的愛國情懷、敬業(yè)愛業(yè)的精神。還可以召開工匠精神的主題班會及班級宣講，把工匠精神的精神內(nèi)涵，以及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的中“愛國主義”“愛崗敬業(yè)”等內(nèi)容，巧妙融入學校學生的培養(yǎng)當中;開展相關(guān)職業(yè)技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽等活動，將工匠精神中的“開拓創(chuàng)新”融合到學生的日常學習、實踐之中。

（二）加強優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培育工匠精神的實踐教育

用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培育高職大學生的工匠精神，不能僅僅只是坐而論道，更要根據(jù)社會發(fā)展的需要，加強實踐教育。

當前互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，給我們教育提供了更好的網(wǎng)絡(luò)平臺，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)新媒體的優(yōu)勢，打造“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”與“工匠精神”的官方微博、微信公眾號，推送相關(guān)的優(yōu)秀文章、典型人物事跡、校園活動等，并搭建與大學生互動的網(wǎng)絡(luò)平臺。有利于學生內(nèi)心深處形成對于優(yōu)秀“工匠精神”的人物、事件的共鳴，進而對日后的學習和工作產(chǎn)生積極影響。要讓“愛國情懷”“愛崗敬業(yè)”“開拓創(chuàng)新”等理念精神深入大學生內(nèi)心，還可以開展一系列的實踐活動，比如在黨團日活動日，開展一些具有愛國主義教育的活動，比如走訪參觀革命老地、舉行愛國紀念日活動等。另外，榜樣的作用是振奮人心的，我們要積極發(fā)揮榜樣的作用，可以選取一些優(yōu)秀的校友代表、專業(yè)上比較有造詣的大咖的事跡，進行大范圍、多角度的進行宣傳，讓“工匠精神”深入人心，得到廣大同學的認可。

還可以借鑒休寧木工學院的創(chuàng)舉，就是給學生頒發(fā)匠士學位。2003年，知名學者聶圣哲先生和他的長江平民教育基金會捐資創(chuàng)辦了德勝—魯班（休寧）木工學校，學校給每一屆畢業(yè)生都授予中國匠士學位。十幾年來，匠士學位頒發(fā)儀式從未間斷。用聶圣哲的話說，這種匠士學位頒發(fā)儀式既是對木工的尊重，更是對平民和職業(yè)教育的尊重。有關(guān)高職院校可以借鑒此項創(chuàng)舉，對培育大學生的職業(yè)自豪感、認同感都是極具鼓舞性的。

（三）加強優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培育工匠精神的與時俱進性

習近平反復強調(diào)對歷史傳承的理念價值要不斷的加以甄別，反復推敲，有選擇性的進行傳承。如何發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實價值，十九大報告提出，推動中華優(yōu)秀文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾螐默F(xiàn)實出發(fā)來詮釋和理解它，并結(jié)合當前的時代精神不斷豐富其內(nèi)涵，使其與校園文化培育相促進、與現(xiàn)代社會發(fā)展相適應(yīng)、與人們精神文化需求相契合，致力于推進中華民族的興旺發(fā)達，推進建設(shè)社會主義文化強國。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對高職大學生“工匠精神”的培育有著豐富的指導意義，隨著當前時代的發(fā)展與變革，我們也需要對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行不斷的豐富，推陳出新。讓不斷與時俱進的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引領(lǐng)大學生“工匠精神”的培育，可以培育具有愛國情懷、對中華民族有自豪感、認同感的中國社會主義工匠接班人;可以增強高職大學生嚴謹認真、一絲不茍、精益求精的工匠品質(zhì);可以激勵高職大學生用于打破常規(guī)，勇于創(chuàng)新，開拓進取的工匠風貌。通過優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵強化大學生“工匠精神”的塑造，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與工匠精神相互融合，相互促進，共同融入大學生的學習、工作和生活的方方面面。從而為培養(yǎng)新時代大國工匠、培養(yǎng)社會主義匠人做貢獻。

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