徐炳仁

【內(nèi)容摘要】科技的發(fā)展推動著社會的發(fā)展，很多高科技也被逐步的應(yīng)用到現(xiàn)在教學(xué)課堂中，其中以多媒體技術(shù)為代表的先進(jìn)技術(shù)革新了以往的教學(xué)模式，為課堂教學(xué)帶來了新的理念和活力，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)課堂所不具備的功能，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提升了教學(xué)效率。本文將結(jié)合高中物理教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多媒體技術(shù)的具體應(yīng)用探究，并論述一點淺顯的看法，供大家參考。

【關(guān)鍵詞】高中物理 多媒體技術(shù) 教學(xué)應(yīng)用 策略

基于信息技術(shù)的多媒體教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)的有益補(bǔ)充，教師結(jié)合新課改素質(zhì)教育的理念，在高中物理教學(xué)中進(jìn)行多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以將物理抽象復(fù)雜的知識具體簡單的展示出來，改變以往物理教學(xué)課堂沉悶的氣氛，讓學(xué)生體會物理知識的魅力，激發(fā)學(xué)生的興趣，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目的。多媒體教學(xué)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、呈現(xiàn)具體內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣

高中物理知識枯燥而抽象，復(fù)雜而難以理解，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更是一個問題還沒有解決，又出現(xiàn)了一個新問題，使得學(xué)生感覺物理知識學(xué)習(xí)困難，對物理的學(xué)習(xí)興趣不高，逐步的讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的信心。鑒于此，高中物理教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過網(wǎng)絡(luò)搜索一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的視頻、動畫和圖片，制作成多媒體課件，在教學(xué)的時候給學(xué)生進(jìn)行播放，將物理抽象的知識具體化，復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，這樣聲情并茂的多媒體教學(xué)視頻更容易激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的探究動力，從而讓學(xué)生積極的參與到教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和探索中，提升教學(xué)質(zhì)量。

比如在進(jìn)行“開普勒定律”學(xué)習(xí)的時候，如果教師通過口述教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行想象，學(xué)生很難做到真正的理解知識，弄清抽象物理定律所要表達(dá)的意思，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，課堂教學(xué)效率低下。因此，教師可以收集一些有關(guān)宇宙天體運(yùn)動的動畫和視頻，讓學(xué)生通過動畫直觀的觀察開普勒所描繪的內(nèi)容：太陽在行星運(yùn)動橢圓軌跡的一個焦點上;單位時間內(nèi)，太陽和行星之間的連線掃過的面積相等……豐富、生動、具體的畫面，將枯燥、抽象的物理知識完全的展現(xiàn)出來，讓學(xué)生感覺到物理知識的探究樂趣，從而引導(dǎo)學(xué)生逐步的學(xué)習(xí)深入，掌握物理知識的本質(zhì)。

二、輔助實驗教學(xué)，提高學(xué)生的實驗?zāi)芰?/p>

物理知識基本上都是建立在實驗基礎(chǔ)上的，物理和實驗是緊密相連的，高中物理教材中給學(xué)生提供了大量的演示和分組實驗，目的就是通過實驗讓學(xué)生感受物理知識的發(fā)現(xiàn)和生成過程，幫助學(xué)生掌握物理的學(xué)習(xí)和探究方法，提升學(xué)生的物理實驗探究能力和操作能力。然而，物理有些演示實驗由于受到教學(xué)實驗設(shè)備、實驗條件等因素的影響，實驗現(xiàn)象并不明顯，學(xué)生通過演示實驗很難發(fā)現(xiàn)其中的物理規(guī)律，而對于一些微觀、具有高難度的實驗，并不具備分組實驗的條件，學(xué)生并不能進(jìn)行操作，這就不能起到實驗應(yīng)有的效果。多媒體的應(yīng)用可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)實驗教學(xué)的不足，將實驗的細(xì)節(jié)和現(xiàn)象清晰的展現(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠更直觀的看到實驗的具體操作和現(xiàn)象，從而提升學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>

比如在進(jìn)行“分子運(yùn)動論”教學(xué)的時候，教師給學(xué)生進(jìn)行布朗運(yùn)動的演示實驗，一般是將顯微鏡對準(zhǔn)在水中運(yùn)動的花粉，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，由于教學(xué)時間的原因，學(xué)生觀察時間有限，可能還沒有觀察清楚就輪到下一位學(xué)生了，這就使得演示實驗的效果發(fā)揮不出來。因此，教師可以在網(wǎng)上搜集一些有關(guān)布朗運(yùn)動的實驗視頻，給學(xué)生進(jìn)行布朗運(yùn)動清晰、直觀的呈現(xiàn)，并將微粒運(yùn)動的軌跡顯示出來，教師給予學(xué)生適時的指導(dǎo)，不僅能豐富實驗教學(xué)內(nèi)容，同時能讓所有的學(xué)生都觀察到實驗現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生的印象，提升學(xué)生的實驗探究能力。再比如在進(jìn)行“彈性碰撞”實驗的時候，兩個小球在碰撞的過程中，會發(fā)生輕微的形變，即碰撞面前壓縮、后還原的過程，但是實驗現(xiàn)象并不明顯，學(xué)生不能直觀的觀察到，教師可以將實驗的過程錄制成高倍的視頻，在播放兩小球碰撞的時候，采取慢放加講解的方式，適當(dāng)?shù)臅r候可以做一個模擬的動畫在真實小球碰撞的上方以解釋的方式出現(xiàn)，讓學(xué)生能夠直觀的看到小球的形變和恢復(fù)過程，從而更有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、轉(zhuǎn)化知識內(nèi)容，降低學(xué)生理解難度

高中物理知識的邏輯性、抽象性和理論性很強(qiáng)，物理知識所探究的電場、磁場、天體運(yùn)動等事物，學(xué)生不能實際的進(jìn)行感知，通過書本描述進(jìn)行想象具有很大的難度，這就給學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解帶來了困難。多媒體的應(yīng)用可以將物理抽象的知識轉(zhuǎn)為為具體的現(xiàn)象，將復(fù)雜的理論轉(zhuǎn)化為簡單的知識，并通過具體的物理現(xiàn)象，幫助學(xué)生將物理理論知識和學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象中的規(guī)律，有效的降低學(xué)生理解的難度，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

比如在進(jìn)行“機(jī)械波”教學(xué)的時候，機(jī)械波是真實存在的，但是卻不能被學(xué)生感知，僅憑教師的解釋學(xué)生很難理解機(jī)械波的發(fā)生條件和特點。因此教師可以通過多媒體給學(xué)生播放一下平靜的湖面投入一顆石頭的畫面，讓學(xué)生直觀的觀察水中的漣漪，進(jìn)而給學(xué)生通過動畫的形式展示機(jī)械波的波源和產(chǎn)生原理，并通過具體的現(xiàn)象讓學(xué)生對機(jī)械波的特點進(jìn)行觀察和總結(jié)，這樣通過具體的、可視的現(xiàn)象，更有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的物理規(guī)律，降低學(xué)生理解的難度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語

總之，在高中物理教學(xué)中進(jìn)行多媒體的應(yīng)用，可以將物理抽象、復(fù)雜的知識進(jìn)行轉(zhuǎn)化，給學(xué)生形象的呈現(xiàn)，這對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性具有重要的作用。高中物理教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的知識水平，多方面的進(jìn)行物理素材的收集，在教學(xué)中通過多媒體給學(xué)生展示出物理知識的魅力，從而有效的活躍教學(xué)氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：內(nèi)蒙古烏拉特前旗職業(yè)中專）