陳景輝

[摘? ?要]短視頻是指短則幾十秒，長則不超過5分鐘的視頻短片。在英語教學中選擇恰當?shù)亩桃曨l材料，不但可以激發(fā)學生學習英語的興趣，還可以幫助學生了解西方文化，訓練學生聽、說和寫的能力，從而提高英語教學的有效性。

[關鍵詞]短視頻;英語教學;有效性

[中圖分類號]? ? G633.41? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2018）34-0042-02

短視頻是指短則幾十秒，長則不超過5分鐘的視頻短片。英語短視頻材料有著聽覺和視覺方面的優(yōu)勢，對培養(yǎng)或重新喚起學生對英語的學習熱情有很大的幫助。恰當使用學生感興趣的、幽默風趣的短視頻材料的課堂要比普通課堂效果好得多，更受學生的歡迎，課堂氣氛更活躍。但是在教學中我們要精心選擇短視頻材料，盡可能選擇獨特有趣的視頻話題，并且與所教內容要息息相關。視頻材料應符合如下要求：與所教學生的年齡和英語水平相符，符合學生的學習需求，具有趣味性，發(fā)音地道。教師要掌控好呈現(xiàn)視頻的方式和時間，視頻以短片為最佳，播放視頻不要超過3分鐘，選擇呈現(xiàn)視頻的最佳時機，可以用作課前導入、課中鞏固和課后復習。呈現(xiàn)時可以欲擒故縱，適當暫停，利用設問、反復、模仿、討論等方式讓學生發(fā)揮想象，通過猜測判斷引出話題，提高課堂教學的有效性。

一、短視頻材料在英語教學中的作用

1.創(chuàng)設英語教學情境

短視頻集聲音、圖像、動畫于一體，可以展現(xiàn)出有聲音有圖像的真實情境，將所教內容完美地展現(xiàn)出來，讓學生有身臨其境的感覺，有效刺激學生的視、聽等感官，并且較好地集中學生的注意力，讓學生在真實的情境中圍繞某一個問題展開討論、質疑、交流。

2.提高學生英語學習興趣

興趣和愛好是最好的老師。學習一門語言，需要對這門語言感興趣。只有感興趣了，學生才會更主動地去思考、去鉆研，才能提高英語學習的效果。短視頻內容大多是學生喜歡的音樂、明星、運動、旅游景點等，觀看時能喚起學生內心的共鳴。短視頻教學資源將圖像和聲音有效地結合起來，可以調動學生學習與視頻有關內容的積極性，培養(yǎng)學生的思維能力。通過欣賞具有真實英語語境的短視頻，學生會開心地去學習自己感興趣的內容，最終提高英語課堂教學的有效性。

3.開闊學生的視野

通過觀看英語短視頻，學生可以了解英語國家的歷史背景、文化禮儀、自然環(huán)境、教育特點，了解中外文化的差異等。學生結合短視頻的內容，可以更好地理解所學內容，同時開闊視野。

二、短視頻材料在英語教學中的有效應用

1.運用短視頻進行導入或開展熱身活動

短視頻可以將抽象的語言內容以栩栩如生、形象逼真的畫面呈現(xiàn)出來，學生可以很容易地將視頻和即將學習的內容結合起來，教師要根據(jù)所教內容、學生的認知水平選擇相應的視頻進行導入，拓寬學生視野，激發(fā)學生學習新課的興趣。如在教冀教版七年級下冊Lesson 35 “Surfing in Sydney”時，我用自己在澳大利亞拍攝的一段沖浪視頻作為導入，并介紹了澳大利亞有關沖浪的文化知識，極大地激發(fā)了學生學習這一課的興趣，教學效果特別好。在英語教學中，選擇恰當?shù)囊曨l導入能為整個課堂營造一種積極向上的學習氛圍，使學生積極主動地參與到新課的學習之中，充分激發(fā)學生的學習動機，從而提高課堂教學質量。

2.短視頻在詞匯教學中的運用

詞匯是英語教學的最基本內容，單詞記憶是英語學困生的攔路虎。教師通常根據(jù)詞匯表教單詞，教師領讀，學生跟讀，然后舉例，這種方法單調枯燥，大部分學困生不感興趣，所以單詞教學效率不高。為此，教師可以借助英文短視頻進行詞匯教學。在語境中呈現(xiàn)新詞匯看似耗時多，卻能培養(yǎng)學生主動學習的習慣和能力，因為學生在觀看視頻的過程中也學會了單詞的讀音和意義，運用這種視聽協(xié)同學習模式教詞匯，學生會受益匪淺。例如在教冀教版八年級下冊Lesson 19 “How do you use the Internet？”時，我播放了一段介紹電腦的視頻，視頻內容涉及本課要學的所有生詞。播放之前，將生詞分發(fā)給學生，然后，學生一邊看視頻一邊學單詞，將生詞與正確的英文釋義連線，教學效果特別好。教師還可以采用消聲播放視頻的策略。首先，教師播放視頻并關掉聲音，讓學生一邊觀看視頻，一邊把看到的事物寫在紙上，以達到讓學生回憶所學詞匯的目的;接著，教師給學生分發(fā)與視頻材料有關的單詞列表，讓學生對比自己寫的詞匯是否出現(xiàn)在單詞列表上;最后教師播放視頻，讓學生一邊聽，一邊將所聽到的單詞在單詞列表上圈出來。例如在教冀教版七年級下冊Lesson 3“A Visit to Xian”時，我播放了一段有關西安名勝古跡的視頻，讓學生找出學過的如大雁塔、鼓樓、鐘樓、兵馬俑等詞匯。

3.運用短視頻訓練學生的聽力

教師在訓練學生聽力時，可選擇時間短、主題完整、時效性強、信息新、英語發(fā)音地道的視頻。在播放視頻之前，教師要設計一些簡單的問題和活動，或設置一些填空練習，讓學生聽寫一些詞匯或短語，讓學生帶著任務去看和聽。學生觀看短視頻的過程也是其理解信息與建構信息的過程，此過程既訓練了學生的聽力，又調動了學生掌握聽力技巧的積極性和主動性，從而使聽力教學變得輕松、高效。

4.短視頻使語法教學不再乏味

對學生而言，語法既是重點，也是難點，很多學生覺得語法枯燥而乏味。學生經常先學習特定的語法規(guī)則，然后做練習。這種歸納式的方法具有迅速直接的優(yōu)點，同時也有一些缺點，如學生不能積極參與、較為枯燥、缺乏互動性等。如何使得語法教學更高效并引導學生去探究呢？我曾嘗試著使用短視頻教語法，效果還不錯。例如在教賓語從句時，我選擇了學生喜歡的As Long as You Love Me這首歌曲的一段視頻，把歌詞發(fā)給學生，讓學生一邊欣賞歌曲，一邊找出歌詞中的所有賓語從句，并總結出賓語從句的三要素，這樣可以使語法教學變得輕松有趣。

5.短視頻在口語和寫作教學中的運用

教師可以選擇能引起學生興趣的一段短視頻，設計一些口語訓練任務，讓學生先觀看然后暫停，根據(jù)視頻思考相關問題，比如：What are they doing？What are they talking？ Just imagine what the end is...或者讓學生觀看視頻開頭部分，然后讓他們預測：What will/might/wont happen and what will he/she say？觀看視頻的開始和中間部分，讓學生憑自己的想象寫出一個有創(chuàng)造性的結局，然后互相分享并評出最符合該視頻內容和最有創(chuàng)意的結局。教師還可以播放無聲視頻，讓學生給視頻配音或者模仿編對話。兩人一組，一人背朝屏幕，另一人面朝屏幕，后者邊看邊敘述眼前場景，前者邊聽同伴敘述邊做筆記。視頻放完后，由聽者問面朝屏幕的同學。如果我們能選擇恰到好處的材料，把這個活動搬進課堂，無疑會讓我們的課堂生動起來，既能訓練學生的聽寫能力，又能提升學生的反應速度，還能夠提高英語口語教學的趣味性。

隨著時代的發(fā)展，我們所教的學生知識結構趨于多元化，他們更喜歡新穎、有趣的學習過程，如果我們還是以傳統(tǒng)的模式授課，僅僅依靠課本去傳授知識的話，我們的課堂會越來越乏味，教學效果自然可想而知了。英語短視頻材料生動、形象，具有直觀性、知識性、藝術性、趣味性以及實效性強的特點，在提高學生語言綜合運用能力方面具有潛在的優(yōu)勢。短視頻材料在英語教學中的運用，展示了英語的趣味性和實用性，因此適當?shù)卦谡n堂上運用短視頻材料是明智的，可以提高學生學習興趣，寓教于樂，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和自我學習的能力，提高英語課堂教學的有效性。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?]

[1]? 趙桂娟.初中英語口語教學中的微視頻應用[J].中國教育技術裝備，2014（23）：105-106.

[2]? 剡嵐.Micro-lecture&Video-teaching如何滲透于基層高中英語教育教學[J].高考，2018（11）：145.

[3]? 申建華.談微視頻教學資源在初中英語教學中的運用[J].校園英語，2015（12）：157.

（責任編輯 周侯辰）