【內(nèi)容摘要】2018年5月，劉蔣巍編著的《中學(xué)學(xué)科學(xué)法指導(dǎo)》由北京工業(yè)大學(xué)出版社出版發(fā)行。為促進(jìn)學(xué)生、教師的素養(yǎng)提升，該書(shū)闡述了語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)等學(xué)科的學(xué)法、教法，并力求做到“教學(xué)法精準(zhǔn)實(shí)用，有案例一點(diǎn)即通”。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生 教師 素養(yǎng)提升 學(xué)法 教法

一、圍繞學(xué)科學(xué)法、教法的教研

教育強(qiáng)，必先強(qiáng)教研！怎樣的教研才是有效的？怎樣的教研既有利于教師成長(zhǎng)，又有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)？古語(yǔ)云：“授人以魚(yú)不如授人以漁”。準(zhǔn)確的方法會(huì)比日復(fù)一日辛苦的努力更有用一些。因此，圍繞學(xué)科學(xué)法、教法的教研，才是有效的教研！

二、《中學(xué)學(xué)科學(xué)法指導(dǎo)》一書(shū)簡(jiǎn)介

為了更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)、教師的教，2018年5月，劉蔣巍編著的《中學(xué)學(xué)科學(xué)法指導(dǎo)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指導(dǎo)》）由北京工業(yè)大學(xué)出版社出版發(fā)行?！吨笇?dǎo)》一書(shū)共分為3個(gè)部分：

1.文科類(lèi)學(xué)法與教法

該部分主要探討并解決的問(wèn)題有：怎樣提升中小學(xué)生的寫(xiě)作能力、閱讀水平？如何進(jìn)行隨文寫(xiě)作？怎樣解讀中考語(yǔ)文試卷？怎樣應(yīng)對(duì)部編版語(yǔ)文新教材的變化？如何高效使用語(yǔ)文新教材？英語(yǔ)閱讀理解題是如何命制的？怎樣復(fù)習(xí)能夠提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解題的成績(jī)？中考英語(yǔ)完形填空的命題有什么規(guī)律？怎樣的完形填空解題方法精準(zhǔn)實(shí)用、一點(diǎn)即通？如何提高文言文中的“字詞”、英語(yǔ)中的“詞匯”用法的學(xué)習(xí)效率？

2.理科類(lèi)學(xué)法與教法

中考數(shù)學(xué)壓軸題是怎么出的？它源自何處？又如何輕松破解？如何避開(kāi)數(shù)學(xué)選擇題干擾項(xiàng)的誘惑，提高解題成功率？升學(xué)考試數(shù)學(xué)試卷又是如何命制的？怎么對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)？如何高效學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)？如何通過(guò)做錯(cuò)題集來(lái)提高成績(jī)？高考數(shù)學(xué)有怎樣的命題規(guī)律？如何進(jìn)行改編設(shè)計(jì)？如何轉(zhuǎn)換視角，引申問(wèn)題？如何編擬數(shù)學(xué)題？中考、高考是如何出題的？有哪些出題的視角？如何循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)？學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣如何培養(yǎng)？怎樣讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)？學(xué)生如何審題更精準(zhǔn)、解題更高效、總結(jié)更全面？教師怎樣備好課？怎樣對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行研究，能切實(shí)地提升自身的教學(xué)水平？數(shù)學(xué)教師必須知道的15件事有哪些？如何在遵循教育規(guī)律的前提下，利用多媒體輔助教學(xué)？如何破解物理規(guī)律題？以上問(wèn)題在《指導(dǎo)》一書(shū)理科類(lèi)學(xué)法與教法部分中已作具體闡釋。

3.基于學(xué)法的教研工作思路及要點(diǎn)

如何明確各科的教研思路及要點(diǎn)？如何做全年各學(xué)科的教研規(guī)劃，更有利于教師成長(zhǎng)、學(xué)生進(jìn)步？可參考《指導(dǎo)》一書(shū)教研工作思路及要點(diǎn)部分。

三、《指導(dǎo)》一書(shū)的主要觀點(diǎn)

1.語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)注重讀寫(xiě)結(jié)合，突出隨文寫(xiě)作的實(shí)效性

在綜合性學(xué)習(xí)方面，我們?cè)鴩L試“寫(xiě)讀結(jié)合”?！队洈⑽?lt;群>的寫(xiě)作與閱讀設(shè)計(jì)》[1]一文從“巧妙立意”、“精選素材”、“合理布局”、“打磨首尾”四個(gè)方面研究了記敘文《群》的寫(xiě)作。再以原創(chuàng)作品《群》為閱讀素材，根據(jù)語(yǔ)文考試常考題型通過(guò)語(yǔ)言互譯的方法將?？碱}型移植到記敘文《群》的閱讀設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)了閱讀理解并提供了參考答案與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。激發(fā)了學(xué)生閱讀練習(xí)的興趣，將寫(xiě)、讀有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。但“寫(xiě)讀結(jié)合”的方法也沒(méi)有做到將教材的選文充分利用起來(lái)。因此隨文寫(xiě)作顯得很有必要?！吨笇?dǎo)》一書(shū)系統(tǒng)闡述了以“讀、換、仿、編、寫(xiě)”為操作要領(lǐng)的作文五階訓(xùn)練法，其設(shè)計(jì)理念與部編版語(yǔ)文教材提出的“隨文寫(xiě)作”理念相契合。

2.理解命題特點(diǎn)，利于英語(yǔ)閱讀理解的復(fù)習(xí)

英語(yǔ)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于讀的目標(biāo)要求：（1）能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法，推斷、理解生詞的含義。（2）能根據(jù)不同的閱讀目的，運(yùn)用簡(jiǎn)單的閱讀策略獲取信息。（3）能讀懂相應(yīng)水平的常見(jiàn)體裁的讀物。（4）能找出文章的主題，理解故事的情節(jié)，預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局。《指導(dǎo)》一書(shū)根據(jù)命題特點(diǎn)教會(huì)學(xué)生如何閱讀及怎樣識(shí)別干擾項(xiàng)等。

3.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要養(yǎng)成3個(gè)習(xí)慣

《指導(dǎo)》一書(shū)認(rèn)為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要養(yǎng)成3個(gè)習(xí)慣：（1）用好草稿，規(guī)范數(shù)學(xué)表達(dá)。草稿紙書(shū)寫(xiě)分為三步驟：“細(xì)讀題，寫(xiě)思路”、“補(bǔ)細(xì)節(jié)，明思路”、“知關(guān)鍵，卷上謄”，此外學(xué)生要學(xué)會(huì)在草稿紙上重新繪圖。（2）對(duì)問(wèn)題進(jìn)行一般化思考，思考問(wèn)題在一般情形下如何解決。（3）做好錯(cuò)題集。對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行歸因分析并學(xué)會(huì)反思，反思有無(wú)其他解法，力求一題多解，并思考不同解法間的聯(lián)系。其次，學(xué)會(huì)命題轉(zhuǎn)換，轉(zhuǎn)換視角，改編題目?！吨笇?dǎo)》一書(shū)介紹了“引申數(shù)學(xué)問(wèn)題的四種方法”;在拓展閱讀“以一道題為例講解《命題轉(zhuǎn)換的9種方法在教學(xué)中的運(yùn)用》[2]”中將一題多解、一題多變展現(xiàn)得淋漓盡致，讓學(xué)生懂得“抓住基本，參透變化”。在“例談數(shù)學(xué)題的生長(zhǎng)”一節(jié)中，更是以一道題為例衍生出40余道精彩問(wèn)題。

4.解題需經(jīng)歷審題、解題、檢查、反思四個(gè)階段

《指導(dǎo)》一書(shū)從“學(xué)生如何審題”、“學(xué)生該如何解題”、“學(xué)生解題后如何檢查”、“學(xué)生該如何進(jìn)行解題反思”四個(gè)小節(jié)，以具體的案例詳盡講解了學(xué)生解題需經(jīng)歷的四個(gè)階段。書(shū)中提到“審題、嘗試、解答、檢查是狹義的解題體系。學(xué)生解題還需學(xué)會(huì)總結(jié)。學(xué)生解題該如何總結(jié)呢？首先，要思考這個(gè)問(wèn)題還有其他解法嗎？試圖一題多解，并總結(jié)哪種解法更簡(jiǎn)單，哪種解法最自然。其次，要學(xué)會(huì)引申、推廣問(wèn)題，思考這個(gè)問(wèn)題的一般性問(wèn)題是怎樣的？是否存在解決一般性問(wèn)題的解法？在此基礎(chǔ)上，整理并完善自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)解題，增強(qiáng)自身的解題能力。”

此外，《指導(dǎo)》一書(shū)還以具體的案例，讓學(xué)生了解中高考題的命制歷程，讓教師學(xué)會(huì)編題的14個(gè)視角以及“如何命制升學(xué)考試數(shù)學(xué)試卷[3]”、如何做課例研究等。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉蔣巍.記敘文《群》的寫(xiě)作與閱讀設(shè)計(jì)[J].課程教育研究，2017，（9）：53.

[2]劉蔣巍.命題轉(zhuǎn)換的9種方法在教學(xué)中的運(yùn)用[M].南昌：江西科學(xué)技術(shù)出版社，2016.

[3]劉蔣巍.如何評(píng)價(jià)升學(xué)考試數(shù)學(xué)試卷的命制[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊）. 2017 （3）.

（作者單位：江蘇省常州市學(xué)思堂教育研究院）