翟俊泉

辯證地看待流行文化，提高流行文化對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性，也已成為當(dāng)前教育教學(xué)領(lǐng)域的重要課題。優(yōu)秀的流行文化符合文化發(fā)展的內(nèi)在要求，能成為主流文化的有益補(bǔ)充，為高中學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展帶來(lái)正向影響。多年實(shí)踐證明，有效發(fā)揮其正面影響，不斷挖掘流行文化中的積極價(jià)值內(nèi)涵，能多方面促進(jìn)高中語(yǔ)文教育實(shí)效性的提升。

一、引入源頭活水，激發(fā)語(yǔ)文教學(xué)的積極性和能動(dòng)性

“生活即教育”。但是，不管是什么樣的課改活動(dòng)，只要是在應(yīng)試教育狀態(tài)下的語(yǔ)文教育，難免還有停留在課本教材理論知識(shí)教學(xué)層面的教學(xué)現(xiàn)象。盡管課本選材大多為經(jīng)典文學(xué)作品，但依然存在脫離時(shí)代和生活特征的現(xiàn)狀問(wèn)題，這就很難激發(fā)出高中學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，也較難發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔?ài)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科知識(shí)，更無(wú)益于在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中”樹(shù)立積極的人生價(jià)值觀念及文化觀念”這個(gè)目標(biāo)的達(dá)成。教師教學(xué)的熱情也受一定的影響。優(yōu)秀的流行文化能直接反映時(shí)代的變化發(fā)展和公眾的思想意識(shí)，如“活水”，將其引入高中語(yǔ)文教育教學(xué)的資源范疇，能夠更好地增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性，讓語(yǔ)文教育能夠回歸到生活的本真之中。以《鴻門(mén)宴》的教學(xué)為例，教師可結(jié)合當(dāng)前流行的電影文化，通過(guò)多媒體課件載體播放相關(guān)電影片段，以更為直觀和生動(dòng)的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，建立起有效的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。也可以布置課后觀看整部影片，以寫(xiě)讀后感的方式組織小組學(xué)習(xí)交流，討論人物形象，分析成敗原因。這類方法也適合《史記》中很多篇目的學(xué)習(xí)，讓文言文立體起來(lái)，更受人喜歡。

二、廣開(kāi)社會(huì)視角，生動(dòng)教學(xué)形式，深刻教學(xué)內(nèi)容

流行文化作為社會(huì)文化的重要組成，對(duì)中學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力。教師可以立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和認(rèn)知水平，將優(yōu)秀的流行文化適度納入語(yǔ)文教學(xué)體系，增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的多樣性，增加課堂呈現(xiàn)的時(shí)代感和鮮活性，豐富語(yǔ)文教育內(nèi)容。以央視節(jié)目《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》為例，教師可以借鑒這一電視節(jié)目中的有益流行文化，在教學(xué)課堂過(guò)程中引入詩(shī)歌節(jié)目中的流程特點(diǎn)，分愛(ài)國(guó)詩(shī)、抒情詩(shī)、敘事詩(shī)等不同類別引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)吟詠比賽，評(píng)出優(yōu)勝組。還可以進(jìn)一步豐富和拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓高中語(yǔ)文知識(shí)體系中所涵蓋的詩(shī)詞文本內(nèi)容能夠更好地為學(xué)生所理解和掌握。流行文化作為一個(gè)社會(huì)存在融入語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)不單是一個(gè)簡(jiǎn)單的內(nèi)容補(bǔ)充，更對(duì)更新觀念、擴(kuò)展思維具有重要價(jià)值，不能孤立地處理相關(guān)內(nèi)容。

三、拉近師生距離，構(gòu)建靈動(dòng)的課堂與和諧的師生關(guān)系

“一言堂”式的課堂不利于高效教學(xué)課堂的建設(shè)，而且不利于和諧的師生教學(xué)互動(dòng)關(guān)系的構(gòu)建。將優(yōu)秀的流行文化納入到語(yǔ)文教育教學(xué)體系中，不僅能增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)代性，還能進(jìn)一步拉近教師與學(xué)生主體之間的距離，從而有效推動(dòng)人本理念的貫徹，真正實(shí)踐“以學(xué)生為中心”的教育理念。例如，教師可通過(guò)當(dāng)前流行的SNS社交平臺(tái)、微信公眾號(hào)等方式與學(xué)生進(jìn)行課堂內(nèi)容的延伸溝通，讓學(xué)生看到一個(gè)更全面、更真實(shí)的老師，也讓學(xué)生之間有基于課堂內(nèi)容的、更正能量的課外溝通。

四、濃郁文化氛圍，潛移默化中提升讀寫(xiě)能力和人文素養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)作能力向來(lái)是教學(xué)的重難點(diǎn)。心理學(xué)上認(rèn)同，學(xué)生對(duì)感興趣的事物以感興趣的方式去學(xué)習(xí)時(shí)，效率是極高的。高中生中也流行“明星文化”，教師不妨借此濃郁班級(jí)的文化氛圍，通過(guò)拓展知識(shí)面進(jìn)一步提升學(xué)生的讀寫(xiě)能力。例如當(dāng)前極為流行的書(shū)信朗讀節(jié)目《見(jiàn)字如面》，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注該節(jié)目所傳遞的文化價(jià)值及傳播內(nèi)涵?；诖艘龑?dǎo)學(xué)生萌發(fā)閱讀的熱情，去關(guān)注明星們所朗讀過(guò)的書(shū)本內(nèi)容，寫(xiě)下感悟文字來(lái)交流。這樣可以豐富閱讀，不斷拓展創(chuàng)作思路，能夠完全避免在寫(xiě)作中“無(wú)話可說(shuō)，無(wú)話找話”的尷尬境地。提升學(xué)生的閱讀能力。

優(yōu)秀的流行文化如春風(fēng)可滌蕩心靈，如春雨可滋潤(rùn)心田。如何更好地將優(yōu)秀的流行文化為我所用，增強(qiáng)其運(yùn)用的實(shí)效性，是一個(gè)值得研究的課題。教師必須依據(jù)高中生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，重視流行文化資源的利用與開(kāi)發(fā)，科學(xué)分辨流行文化中的“精華”和“糟粕”，加強(qiáng)流行文化融入的正面引導(dǎo)和教育，運(yùn)用契合高中生心理特點(diǎn)的方式、方法，創(chuàng)造性地開(kāi)展各類活動(dòng)，彰顯流行文化的正向效應(yīng)，從而增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面地提高學(xué)生的語(yǔ)文的核心素養(yǎng)。endprint