張 嬋

（遼寧省大連市旅順口區(qū)小南小學(xué)，遼寧 大連）

筆者從2007年開始從事語(yǔ)文教學(xué)工作，在教學(xué)第一線進(jìn)行了一些探索，以期提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的有效性。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)

全國(guó)現(xiàn)階段初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀存在一些不足之處，主要集中在教師在應(yīng)試教育機(jī)制下，導(dǎo)致教學(xué)模式單一。初中語(yǔ)文課的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)積極性和興趣。逐步增加語(yǔ)文新知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)能力。發(fā)揮學(xué)生的主觀積極性和創(chuàng)造性，提高語(yǔ)文能力和文學(xué)素養(yǎng)。

二、初中語(yǔ)文有效教學(xué)理論

教學(xué)理論主要圍繞兩個(gè)層面：一是探究怎樣的理論是有效的理論，規(guī)范指導(dǎo)教學(xué)，給任課教師提供一定的建議和方法論。二是保證課堂教學(xué)是有效的，以利于教得更好。

在教學(xué)理論方面，筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，把初中語(yǔ)文教學(xué)理論歸納為三條12字原則。

（一）激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師”，興趣能夠激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)進(jìn)取，由被動(dòng)式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

1.視聽教材，多媒體教室的引入，學(xué)生在真實(shí)體驗(yàn)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)，生動(dòng)形象，課堂氣氛活躍。拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注意跨學(xué)科學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用。例如，在《中國(guó)的新年習(xí)俗》這篇文章時(shí)，制作PPT，結(jié)合中國(guó)新年的習(xí)俗視頻，學(xué)生能很牢固地掌握詞匯和課文，同時(shí)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化方面有了進(jìn)一步的了解。

2.課外介紹學(xué)生感興趣的專題，引導(dǎo)學(xué)生成立語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組。老師提供素材進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。例如，很多學(xué)生對(duì)少數(shù)民族的民族服飾感興趣，老師在講到相關(guān)章節(jié)的時(shí)候，把少數(shù)民族傳統(tǒng)的服裝拿到班級(jí)里。在講解穿著步驟和在操練的過(guò)程中，順其自然牢記住本課知識(shí)點(diǎn)。

（二）創(chuàng)新思維

學(xué)生喜歡與社會(huì)同步的新鮮的東西，作為教師要時(shí)刻保持創(chuàng)新思維，因?yàn)橹R(shí)的迭代速度非?？?。

“問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)?！祆洹队^書有感》意思是只有不斷接觸新知識(shí)，大膽創(chuàng)新，才能有所成就。”在語(yǔ)文教學(xué)中，筆者努力營(yíng)造一種寬松、和諧的氛圍，激發(fā)學(xué)生大膽去說(shuō)、去思考、去實(shí)踐?！皾h語(yǔ)單詞接龍”“繞口令”“猜謎”“朗讀比賽”（把課上的課文分角色讓學(xué)生扮演），定期邀請(qǐng)家長(zhǎng)觀摩。家長(zhǎng)知道了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和長(zhǎng)處，學(xué)生也發(fā)現(xiàn)了自己的不足。學(xué)生和老師都在活動(dòng)中受益匪淺，學(xué)生在實(shí)踐中能夠積極思維，參與實(shí)踐，提高自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，鍛煉了創(chuàng)新思維。

（三）樹立典型

“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”從“小”處著眼，生動(dòng)、細(xì)致地描摹出初夏小池中生動(dòng)的富于生命和動(dòng)態(tài)感的新景象，用來(lái)形容初露頭角的新人。以“典型”來(lái)展示你的優(yōu)勢(shì)，如果你確實(shí)是“不同凡響”的人，那么你就有所收獲和進(jìn)步，得到了發(fā)展。這就是用榜樣來(lái)建設(shè)教育學(xué)生。

例如，班級(jí)有一位學(xué)生，腦子很靈活，但是成績(jī)不理想。筆試分析學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)和家庭狀況需要進(jìn)一步了解做判斷。學(xué)生心思比較重，有消極情緒。嘗試鼓勵(lì)為主，給學(xué)生布置一定的額外練習(xí)，成績(jī)好的時(shí)候獎(jiǎng)勵(lì)文具等學(xué)習(xí)用品，同時(shí)也可以帶動(dòng)周圍前后桌同學(xué)一起，他也“管理”身邊的幾名學(xué)生，同時(shí)也推動(dòng)了班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

三、初中語(yǔ)文有效教學(xué)模式

在教學(xué)模式方面，筆試從以下三個(gè)方面探索，以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

怎樣讓學(xué)生在課堂內(nèi)外積累一些東西，教師引導(dǎo)學(xué)生“把耳朵打開”“把嘴張開”堅(jiān)持組織啟發(fā)式課堂教學(xué)。教師在教學(xué)中盡量創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，例如古詩(shī)詞專題，傳統(tǒng)文化的引入，有脫口說(shuō)古詩(shī)詞和成語(yǔ)的意識(shí)。閱讀小達(dá)人，培養(yǎng)堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣。采用循序漸進(jìn)的原則不斷地補(bǔ)充新的內(nèi)容，自然培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打開通往知識(shí)的大門。

（一）轉(zhuǎn)變教師角色的語(yǔ)文課堂

教師全身心融入學(xué)生中間去，與學(xué)生一起交流活動(dòng)，以心靈去感受心靈，感情贏得感情。從知識(shí)的輸出者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，在共同探究中共同發(fā)展。以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，更好地適應(yīng)全新的語(yǔ)文教學(xué)。

（二）構(gòu)建靈活創(chuàng)新的語(yǔ)文課堂

在每一次課堂的前五分鐘，讓一位學(xué)生到講臺(tái)上給大家做一個(gè)小的演講，內(nèi)容可以靈活多樣。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間學(xué)習(xí)，詞匯量增加后，以自編情景對(duì)話的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情景對(duì)話表演，來(lái)提高學(xué)生聽說(shuō)的實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力。進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，學(xué)生主動(dòng)參與并得到提高為目的。教師要清楚自己多重角色的作用——既是問(wèn)題的提出者，又是教學(xué)活動(dòng)的組織者。教師必須始終站在學(xué)生的地位，考慮學(xué)生的興趣、需要和困難，揣摩學(xué)生的思維路線和學(xué)習(xí)、記憶方式。

（三）搭建師生互動(dòng)的語(yǔ)文課堂

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生積極思維，在思維中獲得新知識(shí)點(diǎn)，得到發(fā)展。利用學(xué)生好奇心強(qiáng)、喜歡探究、肯思考的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣，找到語(yǔ)文課堂上教授的契合點(diǎn)，提高語(yǔ)文課堂的時(shí)效性。

總之，初中語(yǔ)文教學(xué)要認(rèn)清教學(xué)特點(diǎn)，理解教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)任務(wù)。在教授過(guò)程中以學(xué)生為導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況摸索前行，才能使初中語(yǔ)文教學(xué)更為有效，“授人以漁”，才能彰顯《大連市長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的核心理念：以質(zhì)圖強(qiáng)，全面實(shí)行素質(zhì)教育。