朱雨菲

（上海市新中高級(jí)中學(xué)高一〈1〉班，上海）

一期改革的核心是注重“雙基”——基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，這項(xiàng)改革距今已經(jīng)有30年了。然而在基本技能——安全教育方面卻未得到改善，這不得不引起我們的重視。中小學(xué)開設(shè)安全教育類課程是培養(yǎng)學(xué)生樹立安全意識(shí)、提高安全技能，使學(xué)生從小養(yǎng)成安全意識(shí)和能力的重要途徑和手段。安全教育的目的是要幫助學(xué)生提高安全意識(shí)，通過教育讓他們了解更多的安全知識(shí)，學(xué)會(huì)在社會(huì)活動(dòng)中如何更好地保護(hù)自己，防范各種對(duì)自己成長(zhǎng)產(chǎn)生負(fù)面影響的言論和行為，學(xué)會(huì)解決在學(xué)習(xí)生活中所遭遇的挫折，面對(duì)突發(fā)事件做到臨危不亂，逐一化解，及時(shí)脫離危險(xiǎn)，確保自己的安全和健康成長(zhǎng)。本研究采用比較調(diào)查和文獻(xiàn)調(diào)查的方法，結(jié)合結(jié)構(gòu)主義教育理論，探索安全教育課程改革存在問題及解決辦法。

一、安全教育教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題分析

1.中小學(xué)校的學(xué)生、家長(zhǎng)普遍不夠重視

學(xué)校一般每學(xué)期都會(huì)有安全教育課，一方面，學(xué)生認(rèn)為，這門課一般不考試，上課也就抱著玩玩的心理，按照老師的要求隨便做做就可以了；另一方面，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校開設(shè)的安全教育課也沒有足夠的重視，多數(shù)家長(zhǎng)不了解、不知道學(xué)校開設(shè)了安全教育課，更別說系統(tǒng)主動(dòng)地和孩子共同談?wù)摪踩R(shí)、安全技能。事實(shí)上，課程改革已經(jīng)開始。可學(xué)生的理念未發(fā)生改變。在上海的小學(xué)，消防安全逃生以及消防安全知識(shí)課程已經(jīng)開展。然而在各個(gè)學(xué)校里，許多學(xué)生因?yàn)檎n程的壓力，在相關(guān)課程開展時(shí)漫不經(jīng)心，做著其他課的作業(yè)。在消防演習(xí)時(shí)，嬉戲打鬧間，一場(chǎng)演習(xí)也就落幕了。由于家長(zhǎng)不重視和學(xué)生無興趣，導(dǎo)致老師所講授的安全知識(shí)達(dá)不到預(yù)期的效果，學(xué)生被騙、交通事故等安全意外仍有發(fā)生。

2.目前安全教育課教學(xué)資源少，授課教師專業(yè)性不夠強(qiáng)

目前中小學(xué)在開設(shè)安全教育課時(shí)，使用的教材除了教育部統(tǒng)一要求的一本教材外，無任何的參考資料或影像資源。大部分的授課教師也只能是根據(jù)教材照本宣科，所講內(nèi)容過于理論化、教條化，實(shí)踐性不強(qiáng)，導(dǎo)致教學(xué)有形式上的付出，無實(shí)質(zhì)上的效果，難以達(dá)到讓學(xué)生樹立安全意識(shí)的效果。另外，學(xué)校安全教育課程教師大多不是專業(yè)身，學(xué)校安全教育課程專業(yè)老師匱乏。教師專業(yè)知識(shí)缺乏，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足也是當(dāng)前安全教育課程不能達(dá)到預(yù)期效果的重要因素。

3.相關(guān)教育部門和學(xué)校對(duì)安全教育課程不夠重視

目前大部分學(xué)校對(duì)安全教育課程設(shè)置的學(xué)時(shí)較少，有些學(xué)校兩周一次課，也有些學(xué)校一學(xué)期上2～3次課，由于該課程對(duì)學(xué)生沒有考核要求，因此安全教育課的課時(shí)量也比其他課程少很多，有些學(xué)校雖然安排了每周2個(gè)課時(shí)的時(shí)間，但也會(huì)被其他課程所占用。

二、安全教育課程改革的必要性

1.安全教育課程改革是保障學(xué)生安全及人才資源的需要

在2014年12月31日23時(shí)35分，上海外灘發(fā)生了一起重大的踩踏事故。在場(chǎng)的眾多人里，只有3名護(hù)士以及七八名外籍游客懂得急救知識(shí)，從而使得眾多人員傷亡。在今年的夏季，鄭州一棟7層居民樓一樓樓梯間，就因電表箱起火，引發(fā)一起火災(zāi)事故，致15死2傷。死傷多為被煙熏致死，這是缺乏安全意識(shí)的體現(xiàn)。所以學(xué)校安全教育的課程改革勢(shì)在必行。

2.安全教育改革是樹立學(xué)生安全意識(shí)的需要，是提升學(xué)生自身素質(zhì)的需要

教育學(xué)結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論認(rèn)為早期學(xué)習(xí)有利于意識(shí)的早期構(gòu)建，對(duì)人的安全意識(shí)的建立具有重要意義。若可以在記憶力最好的階段學(xué)習(xí)，那么可以使它根深蒂固地儲(chǔ)存在腦海中，可以終生受益。急救與消防安全知識(shí)，關(guān)乎生命，刻不容緩。

根據(jù)資料顯示：美國(guó)每四個(gè)人中就有一人具備基礎(chǔ)急救知識(shí)，而在西雅圖每三個(gè)人中就有一個(gè)是急救員。至于歐洲，以德國(guó)為例，法律要求每個(gè)成年人必須當(dāng)七年義務(wù)兵或七年義務(wù)急救工作；而且在考取駕照前需接受8學(xué)時(shí)急救知識(shí)技能課程培訓(xùn)。瑞士則是要求每個(gè)公民都要接受急救知識(shí)培訓(xùn)，而我國(guó)的普及率卻僅為百分之二。

三、安全教育課程改革的途徑和建議

1.明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)增加課時(shí)量

中小學(xué)安全教育的目標(biāo)是要讓學(xué)生從小樹立安全意識(shí)，掌握基本的安全知識(shí)。教學(xué)的內(nèi)容要以學(xué)生可能遇到的安全問題為主，以學(xué)生感興趣和有必要掌握的安全知識(shí)為重點(diǎn)開展教學(xué)。學(xué)生是教育的核心。學(xué)習(xí)的好奇心、勝任感、互助欲是學(xué)習(xí)的三種基本內(nèi)在動(dòng)機(jī)。如果內(nèi)容不夠完善，不夠吸引，就無法使學(xué)生主動(dòng)產(chǎn)生興趣，枯燥乏味的理論灌輸，也無法使學(xué)生的安全意識(shí)加強(qiáng)。要采用多種形式的教學(xué)手段，適當(dāng)增加課時(shí)量，提升教學(xué)質(zhì)量。

2.增加安全教育的考核機(jī)制

據(jù)了解，目前我國(guó)還沒有一所小學(xué)有此類考評(píng)機(jī)制，由于沒有考評(píng)機(jī)制，因此安全教育課程沒有得到學(xué)生、家長(zhǎng)的重視。教學(xué)原理最重要的原則是反饋化原則，沒有反饋就沒有教學(xué)。沒有考評(píng)機(jī)制，對(duì)于現(xiàn)在較功利化的社會(huì)，無法得到家長(zhǎng)的重視，那么現(xiàn)狀就很難得到改善。增加硬性考評(píng)測(cè)試制度，使它成為升學(xué)的依據(jù)，成為無可避免的一個(gè)環(huán)節(jié)。這樣的硬性規(guī)定，安全教育的普及率以及安全意識(shí)就會(huì)提高，那些慘絕人寰的案件，也會(huì)逐漸減少。建議學(xué)生在中小學(xué)畢業(yè)后，設(shè)置畢業(yè)考核，若無法通過，就無法得到中小學(xué)畢業(yè)證書，以此保證全部學(xué)生能掌握急救措施以及樹立安全意識(shí)。

3.加大專業(yè)教師授課力度

教師的專業(yè)知識(shí)水平，會(huì)影響到教學(xué)的質(zhì)量。建議學(xué)?？梢圆扇《喾N形式，請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜业綄W(xué)校授課，培養(yǎng)專業(yè)教師等，不斷加大對(duì)專業(yè)教師的培訓(xùn)培養(yǎng)。