周素芳

（佛山市陳村鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，廣東 佛山）

班主任德育工作既是育人的科學(xué)，也體現(xiàn)著育人的藝術(shù)。只有讓班主任德育工作“立”起來，才能取得良好的育人效果。那如何才能讓班主任德育工作“立”起來呢？

一、制訂科學(xué)計(jì)劃，增強(qiáng)德育工作的有序性

“十年樹木，百年樹人”。這句話充分說明了班主任的德育工作是育人的重大工程。俗話說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！闭?yàn)榘嘀魅蔚掠ぷ鞯闹匾裕愿枰朴喛茖W(xué)的計(jì)劃。

班主任在管理班級(jí)時(shí)，要在了解本班實(shí)際情況后，結(jié)合《中小學(xué)生守則》《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》等制訂出切合本班實(shí)際的德育計(jì)劃，并使其更系列化、條理化和科學(xué)化。班主任工作計(jì)劃應(yīng)該著眼大局，把每學(xué)年、每學(xué)期、每月和每周的德育重點(diǎn)有所區(qū)別，而不是為了短期效應(yīng)而盲目制訂。例如：在接手初一年級(jí)新生班級(jí)時(shí)，班主任就可以從學(xué)生初中三年發(fā)展的大局著眼，以初一年級(jí)注重良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，初二注重青春期心理健康教育，初三注重前途理想教育為原則，再制訂出細(xì)化到每個(gè)階段的切實(shí)可行的工作計(jì)劃，使德育工作真正落實(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。

二、創(chuàng)新教育模式，增強(qiáng)德育工作的多樣性

溝通是搭建心靈的橋梁。與學(xué)生的談話是師生間交流溝通的主要方式，也是進(jìn)行德育工作最為直接的方式。但初中生正處于青春叛逆期，班主任如果只是一味地說教，必然會(huì)讓學(xué)生感到乏味。久而久之，不但達(dá)不到教育目的，還會(huì)引起學(xué)生的反感。只有不斷創(chuàng)新教育模式，才能更好地開展德育工作。

除了與學(xué)生面對(duì)面交流溝通外，班主任還可以通過QQ聊天、微信、網(wǎng)絡(luò)課改平臺(tái)等，與學(xué)生平等地進(jìn)行交流，以心換心，使師生間產(chǎn)生親近和真誠的感情，使德育工作滲透到學(xué)生的生活中，從而進(jìn)一步開展德育工作。

也可以通過舉辦生動(dòng)有趣而又豐富多彩的校園活動(dòng)，例如，對(duì)“初中生是否應(yīng)該早戀”“上網(wǎng)聊天利大還是弊大”“中學(xué)生與法”等問題，班主任可以采用辯論賽、知識(shí)競(jìng)猜、座談會(huì)等形式，讓學(xué)生明辨是非，從而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

三、創(chuàng)設(shè)人文環(huán)境，增強(qiáng)德育工作的情感性

環(huán)境是重要的教育資源。班主任加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)良好的人文環(huán)境，會(huì)對(duì)初中生德育產(chǎn)生重要的作用。

班主任可以通過班級(jí)各種活動(dòng)，著重加強(qiáng)精神文化建設(shè)。在精神文化建設(shè)方面，班主任要培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神和榮譽(yù)感，樹立正確的利益觀。同時(shí)結(jié)合實(shí)際，對(duì)初中生進(jìn)行心理健康教育。這不但給初中生傳播了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，還可以讓初中生了解并吸收其中的精華，從而形成道德情感。例如，在班級(jí)教室張貼名言警句、名人畫像，辦專題黑板報(bào)，讓學(xué)生感受人文精神；閱讀健康書報(bào)，給學(xué)生傳輸人文精神；舉辦感恩、環(huán)保等主題班會(huì)，使學(xué)生具有人文精神。班主任找學(xué)生談心，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，消除學(xué)生的焦慮，解決學(xué)生的問題，無不體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。

正是這種蘊(yùn)含豐富情感的人文關(guān)懷，感染了學(xué)生，增強(qiáng)了班級(jí)向心力，也拓展了育人工作的內(nèi)涵。

四、尊重學(xué)生個(gè)性，增強(qiáng)德育工作的民主性

時(shí)代在發(fā)展，教育在進(jìn)步。初中生具有獨(dú)立的思想，不但會(huì)因思想的不同而造成學(xué)習(xí)和生活上的表現(xiàn)不同，而且現(xiàn)在的初中學(xué)生大多數(shù)自我意識(shí)較強(qiáng)。在平時(shí)的班級(jí)管理中，班主任除了要對(duì)班內(nèi)學(xué)生的基本狀況、性格、興趣愛好等有所了解，還要懂得尊重孩子個(gè)性，發(fā)揚(yáng)民主。

在組織活動(dòng)或落實(shí)任務(wù)時(shí)，班主任要給予學(xué)生充分的信任，讓學(xué)生發(fā)揮主人翁精神，積極主動(dòng)地參與，使其從內(nèi)心熱愛自己的班級(jí)，對(duì)班集體有認(rèn)同感、歸屬感和自豪感。例如：班主任在制訂班級(jí)制度的時(shí)候，事前征詢學(xué)生的意見。這會(huì)讓學(xué)生感到自己受到了尊重和信任，從而讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到班級(jí)管理的德育工作中。只有讓學(xué)生感受到自己是班級(jí)的主人，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更好地開展德育工作。

五、加強(qiáng)家校合作，增強(qiáng)德育工作的長(zhǎng)效性

常言道：父母是孩子的第一任教師。初中生的教育更加離不開家庭教育的配合。班主任要與家長(zhǎng)配合，共同關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，形成教育合力，才能更好地開展德育工作。

班主任可以利用家談、電話訪談、辦公約談、家長(zhǎng)會(huì)等多種方式與家長(zhǎng)交流溝通，隨著科技的發(fā)展，還可以利用QQ、微信、校訊通等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，及時(shí)發(fā)布學(xué)生在校情況，和家長(zhǎng)取得更快、更方便的聯(lián)絡(luò)，使德育工作更好地開展。

總之，讓班主任德育工作“立”起來，班主任要在開展德育工作時(shí)，講究策略與技巧，注重教育方式方法，從而取得更好的育人效果。當(dāng)然，班主任德育工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，還要班主任在今后的工作實(shí)踐中不斷探索和研究教育藝術(shù)，以取得更好的教育效果。