（河南省商丘市寧陵縣高級中學 河南商丘 476000）

一、案例教學法及其特點

案例教學法，即是任課教師根據(jù)課程教學目標、教學內容等實際需要，通過引入一個具有代表性的具體的教學案例，引導學生參與討論分析，讓學生通過一個實實在在的案例，在特定的情境中積極探索思考，總結歸納出其內在原理的一種教學方法。案例教學法集理論性與實踐性于一體，應用于高中政治課堂教學時具有十分顯著的特點。

1.鮮明的針對性。案例教學中針對高中政治課堂教學的要求和學生的認知規(guī)律，選擇經過實踐檢驗的典型事件，通過讓學生充分討論分析達成相應的共識。從這一點上看，案例教學法對偏重于理論教學的高中思想政治課程，具有十分鮮明的針對性，可以讓學生透過一個真真實實發(fā)生的事件去解讀、理解某一個抽象的理論，在這一過程中，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。

2.高度的實踐性。案例教學法所選擇的案例均是來自于社會生活中實實在在發(fā)生過的，具有典型性、針對性和教育性的實踐，學生不僅要結合思想政治課程中的理論知識去解讀這些案例，還要通過充分的討論和分析，歸納出其中的內涵。這讓學生在課堂上就能夠接觸到豐富的社會實踐問題，并且從中能夠培養(yǎng)他們運用自身掌握的知識分析、解決實際問題的能力。

3.深刻的啟發(fā)性。高中政治課程中的案例教學所采用的案例不僅包含著對社會實際生活中的具體時間的詳細描述，而且包含著豐富的政治哲學問題。案例教學法就是要引導學生充分地參與案例的討論分析，使學生對案例所傳達的信息進行充分的判斷、推理、論證，從而探索出解決問題的方法，進一步啟迪學生。

二、新課程標準下高中政治課案例教學法的實施

1. 選擇案例

在選擇案例的時候先要研究課程標準、教學目標和教材內容，搜集與教材聯(lián)系密切的案例，再加以甄選。首先，案例的選擇要有針對性，要有的放矢。其次，案例的設計要有啟發(fā)性。案例本身是對客觀事實的敘述，案例用于教學就是要把事實和教材相結合，具體體現(xiàn)在教師的設問上，問題要有啟發(fā)性，還要環(huán)環(huán)相扣，這樣才能達到教學效果。第三，案例選擇要有參與性，就是在分析、討論案例的時候要讓學生說得上話，有話可說。這就要求案例要貼近生活，貼近實際。

2.講授案例

講授案例是案例教學最核心的環(huán)節(jié)了。一個好的案例怎樣用才能有實效性，這是廣大一線政治教師不得不考慮的問題。一節(jié)課中可以只有一個案例，也可以有多個案例。如果一個案例能夠貫穿于一節(jié)課的始終并且能夠完全解釋這節(jié)課的內容，那么一個案例就足夠了，內容精練，學生印象還深刻。

3.正確處理案例教學法和其他教學法的關系

案例教學法無疑是一種行之有效的教學方法，它的效用雖然已初步顯現(xiàn)，但在高中思想政治課堂中使用這一教學法時，并不是也不能排斥其他教學方法。相反我們在運用這一方法時，一定要重視與其他教學方法的結合。“教無定法”，什么樣的課、什么樣的學生、什么樣的教學設施適合什么樣的方法還需要我們具體問題具體分析。只有這樣，才能真正提高高中思想政治課課堂教學質量。

三、案例教學法的幾點注意事項

1.選擇案例要具有獨特性，代表性，能反映時代特征。高中思想政治教材中的原理和概念比較抽象，學生往往難以理解，這就需要教師在教學過程中列舉具體的案例來說明。設置案例是為教學服務的，所以列舉的案例必須典型，這樣才能達到反映和說明教材內容的目的。學生生活的社會實踐是不斷發(fā)生變化的，學生也是不斷變化的，并且學生更易于接受新事物，如果所設置的案例過于老套，不夠新穎，不能調動學生思考的積極性，就收不到預期的效果。因此，所設案例越新穎，學生參與討論的積極性就越高，收到的教學效果就越好。

2.選擇學生身邊有趣味性的案例。引用的案例最好是學生身邊發(fā)生的事情，與己有關，而不是遙不可及。如講到“企業(yè)和企業(yè)制度”時，讓學生想想我們周圍有哪些企業(yè)，這些企業(yè)是什么性質的企業(yè)？它實行的是什么制度？這樣學生比較容易理解，也很感興趣。選擇有趣的教學案例是教學成功的關鍵之一。所舉案例應生動有趣，生活化、通俗化，適合學生的接受能力。只有這樣，才能引發(fā)學生興趣，幫助學生輕松掌握知識。如在講到“公民要依法同違法犯罪行為作斗爭”時，可舉“老鼠過街，人人喊打”的故事。通過一些學生喜聞樂見的事例，使學生感到看起來深奧難懂的知識，其實也親切有趣，易于理解，從而增強了學習的自信心。

3.盡量選擇那些有教育意義的案例。所選案例最好是最近發(fā)生的。新聞具有時效性，同樣教學案例也要有實效性，如果選用的案例過于陳舊，學生根本沒有聽過，學生就很難產生共鳴，難以收到預期的效果。

總之，在當前形勢下，科學地運用案例教學法，以改變傳統(tǒng)的、單一的教學模式，有利于思想政治課實效性的提高。但我們也必須看到案例教學法并不是一種萬能的教學法，科學地運用案例教學法還任重而道遠。