（山西省高平市教師進(jìn)修學(xué)校 山西晉城 048400）

趣味性是尊重學(xué)生主體性的體現(xiàn)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)開(kāi)展更加貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)在創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，密切注意學(xué)生的實(shí)際需求，制定完善的英語(yǔ)教學(xué)方案，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。[1]

一、小學(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)存在的問(wèn)題

1.沒(méi)能激發(fā)學(xué)生興趣

不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)主動(dòng)性是小學(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)模式低效的主要原因。有些教師只注重提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，過(guò)于注重增加小學(xué)英語(yǔ)課堂知識(shí)含量，沒(méi)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與趣味性英語(yǔ)活動(dòng)的積極性，沒(méi)能給學(xué)生更多在課堂趣味活動(dòng)中的展示機(jī)會(huì)，因此不利于英語(yǔ)課堂的趣味創(chuàng)新。由于沒(méi)能在課堂上給學(xué)生提供互動(dòng)交流的空間，這在很大程度上制約了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，無(wú)法挖掘?qū)W生的英語(yǔ)交流潛力。還有的英語(yǔ)教師沒(méi)能營(yíng)造輕松恰當(dāng)?shù)娜の缎越虒W(xué)活動(dòng)氛圍，學(xué)生在課堂上沒(méi)能獲得更好互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，制約了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)主動(dòng)性與積極性。[2]

2.課堂教學(xué)形式單一

目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)還存在著課堂教學(xué)形式單一的問(wèn)題，有些學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)較薄弱，學(xué)生在理解抽象的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)與英語(yǔ)語(yǔ)言點(diǎn)時(shí)有困難。還有些教師只是機(jī)械的使用興趣引導(dǎo)教學(xué)方法，沒(méi)能通過(guò)趣味性教學(xué)給學(xué)生提供必要的英語(yǔ)語(yǔ)言交際環(huán)境，不能借助趣味性活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用創(chuàng)新與想象空間，制約了學(xué)生在趣味性活動(dòng)捉英語(yǔ)能力成長(zhǎng)。例如，教師只有被動(dòng)的使用視頻與圖片方式來(lái)機(jī)械解讀語(yǔ)言點(diǎn)，沒(méi)能組織形式多模態(tài)的活動(dòng)，不能綜合發(fā)揮視頻、演講與游戲的互動(dòng)性，無(wú)法給學(xué)生提供生動(dòng)直觀的語(yǔ)言空間，影響了英語(yǔ)趣味教學(xué)的質(zhì)量。

二、小學(xué)英語(yǔ)應(yīng)用趣味教學(xué)的原則

1.建立良好師生關(guān)系原則

有效的英語(yǔ)趣味教學(xué)模式基于良好的師生互動(dòng)關(guān)系，只有構(gòu)建良好的英語(yǔ)課堂教學(xué)互動(dòng)關(guān)系，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生參與到教師組織開(kāi)展的英語(yǔ)趣味課堂活動(dòng)中來(lái)。首先，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生喜歡的英語(yǔ)教師，教師要關(guān)注小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，切實(shí)把小學(xué)生關(guān)注的動(dòng)畫(huà)片、日常生活、體育賽事、社會(huì)熱點(diǎn)中的英語(yǔ)現(xiàn)象融入到課堂，這樣才能提高英語(yǔ)課堂的趣味性，同時(shí)提高英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生的吸引力與親合力。其次，教師要深入了解不同學(xué)齡學(xué)段小學(xué)生的語(yǔ)言思維與英語(yǔ)能力狀況，能夠圍繞著不同年級(jí)的小學(xué)生使用針對(duì)性的英語(yǔ)交流與日常情感溝通方式，切實(shí)與小學(xué)生建立起良好的師生互動(dòng)關(guān)系。第三，教師要善于對(duì)于學(xué)生進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，要讓學(xué)生認(rèn)同教師的英語(yǔ)教學(xué)觀念，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)教師對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)行為糾正的實(shí)際價(jià)值。

2.營(yíng)造良好的趣味課堂氛圍

教師應(yīng)當(dāng)在課堂上營(yíng)造良好的趣味性互動(dòng)氛圍，這樣才能全面提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)想象力，全面提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性。首先，教師應(yīng)當(dāng)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中創(chuàng)建良好模式，注重以游戲、比賽、故事介紹或者英語(yǔ)情景劇表演模式吸引學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)注意力、主動(dòng)性和參與意識(shí)。其次，構(gòu)建學(xué)生活躍的和積極主動(dòng)參與的意識(shí)，切實(shí)組織學(xué)生開(kāi)展探究型、任務(wù)型、項(xiàng)目性與小組互助型的英語(yǔ)課堂活動(dòng)，著力在發(fā)揮出學(xué)生團(tuán)隊(duì)促進(jìn)作用的基礎(chǔ)上，全面提高學(xué)生個(gè)體的英語(yǔ)能力。第三，還要構(gòu)建良好的課堂評(píng)價(jià)機(jī)制，在實(shí)現(xiàn)師生互評(píng)的基礎(chǔ)上，還要發(fā)揮同學(xué)之間的反思促進(jìn)作用，在允許學(xué)生表達(dá)各種觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在其他同學(xué)啟發(fā)下更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

3.重視提升學(xué)生個(gè)體的能力

教師應(yīng)當(dāng)重視提升學(xué)生個(gè)體的能力，要將英語(yǔ)課堂構(gòu)建成完善的英語(yǔ)教學(xué)體系，注重提高英語(yǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量水平。首先，要提高趣味課堂的創(chuàng)新性，切實(shí)運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，在豐富趣味性教學(xué)活動(dòng)信息內(nèi)容的基礎(chǔ)上，不斷提高課堂趣味性的新穎性，讓學(xué)生在豐富的知識(shí)與創(chuàng)新性的活動(dòng)形式中參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。其次，注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，能夠通過(guò)英語(yǔ)課堂任務(wù)，以及提供必備的英語(yǔ)學(xué)習(xí)輔助工具，引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)、直觀的背誦單詞，練習(xí)口語(yǔ)與形成英語(yǔ)表達(dá)能力。第三，引導(dǎo)學(xué)生在趣味性活動(dòng)中總結(jié)學(xué)習(xí)方法，全面提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力水平，達(dá)到助推學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

三、小學(xué)英語(yǔ)趣味模式的主要策略

1.故事策略

故事是提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的重要策略，故事是小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最喜歡和最容易接受的方式。首先，教師要保證英語(yǔ)課堂使用的故事具有故事情節(jié)性、內(nèi)容豐富性和邏輯清晰性，同時(shí)要提高故事的可讀性，這樣才能引發(fā)學(xué)生思考，達(dá)到提高英語(yǔ)教學(xué)氛圍有效性目標(biāo)。其次，教師還要引導(dǎo)學(xué)生全方位投入學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生總體學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置針對(duì)性的游戲，從而達(dá)到幫助學(xué)生理解知識(shí)目標(biāo)。例如，結(jié)合in，on，behind，under等表示方位的介詞，組織開(kāi)展貓捉老鼠的游戲，將復(fù)雜的游戲變比通俗易懂的活動(dòng)，從而達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究英語(yǔ)知識(shí)，全面提高英語(yǔ)教學(xué)有效性的目標(biāo)。

2.音樂(lè)策略

音樂(lè)是學(xué)生最熟悉的感知方式，英語(yǔ)歌曲不僅可以運(yùn)用節(jié)奏吸引學(xué)生的注意力，而且可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，從而在情感共鳴中提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。例如，教師應(yīng)當(dāng)構(gòu)建輕松的音樂(lè)教學(xué)氛圍，注重把死板、枯燥的單詞編成英語(yǔ)歌曲，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教師還可以在歌曲中達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生理解英語(yǔ)語(yǔ)句，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生配合肢體語(yǔ)言感受英語(yǔ)句子含義的目標(biāo)。如在學(xué)習(xí)How are you？時(shí)，可以運(yùn)用清新的節(jié)奏編成歌曲，然后附以讓握手慰問(wèn)形式，以及拱手致謝形式讓學(xué)生深刻理解相關(guān)句子含義，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生理解英語(yǔ)知識(shí)，完善英語(yǔ)表達(dá)空間的目標(biāo)。

3.游戲策略

游戲是英語(yǔ)趣味教學(xué)的最主要活動(dòng)形式，游戲也是在良好教學(xué)環(huán)境下開(kāi)展的主要教學(xué)方式。首先，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特征設(shè)置合適的游戲，給學(xué)生提供一定的游戲輔助條件，能夠借助一定的教學(xué)用具組織開(kāi)展游戲活動(dòng)。例如，a，an，some詞匯教學(xué)時(shí)，可以給學(xué)生準(zhǔn)確一些水果作為道具。其次，要提高游戲的參與性，提高學(xué)生個(gè)體參與性的基礎(chǔ)上，還要提高學(xué)生集體參與性。例如，組織開(kāi)展Do and guess游戲，由一個(gè)學(xué)生表演，另一個(gè)學(xué)生用英語(yǔ)猜短詞或詞匯。例如，教師在講臺(tái)擺放2個(gè)梨、4個(gè)香蕉、5個(gè)蘋(píng)果和6個(gè)桔子，然后教師隨機(jī)藏起一部分，引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算少了哪些水果，并讓學(xué)生用口語(yǔ)表達(dá)，這樣一方面要求學(xué)生小組成員配合各負(fù)其責(zé)的計(jì)算，另一方面練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)能力。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)模式要從學(xué)生需求出發(fā)，在構(gòu)建完善英語(yǔ)教學(xué)體系的基礎(chǔ)上，提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性和創(chuàng)新性，逐步的豐富英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在趣味性的活動(dòng)中更好的學(xué)習(xí)和實(shí)踐掌握英語(yǔ)知識(shí)技能。