陳小君

（寧夏回族自治區(qū)涇源縣高級中學）

一、基礎知識的掌握和貫通

我們從初中開始接觸化學，所學到的知識點很少而且容易掌握，并且我們從初中就學習了化學知識的入門課程，對于豐富多彩而又有些神秘的化學科學有了一個簡單的了解和掌握，初中知識的學習同時也為高中知識的學習打下了基礎，由此可以看出化學知識的貫通性，雖然學習階段不同，但是化學知識的基礎是一樣的，它不像數學那樣模塊化比較明顯，也沒有數學那樣層次分明，這也是化學學科的一大特點。對于知識的貫通我們不需要多說，只簡單舉例，我們初中學氧化反應，高中也同樣學習氧化反應，知識點一樣，但初中比較基礎而高中知識更加細化，難度也隨之加大，不過基本框架還是在氧化反應的大框架之內。所以我們首先要做到的就是對于基礎知識的掌握、鞏固和初中與高中知識的貫通。

二、知識的積累與生活學習

化學知識的一個特點就是“散”，這也是讓同學們頭疼的一個方面。既然化學知識有這樣的特點，那肯定有一些方法可以去加以運用來解決這樣的問題，那就是用筆記錄疑難知識點，以便于詢問老師。我們要學會利用自己的筆桿，學會記錄信息和聽課，不能盲目地去記一些東西，更不能死記硬背，這兩者都不會有明顯的效果，而且會浪費時間和精力。對于知識的積累，只用筆記還不行，還要在實際生活中發(fā)現化學的存在，這也就涉及我們的實際操作問題。我們平時生活中出現的如鹽（氯化鈉）、醋（乙酸）、鐵銹（氧化鐵）等，從這種顯而易見的物品中去發(fā)現化學的學名，回憶關于它們的性質，甚至我們還可以運用它們的性質清理廚房的衛(wèi)生，做到學以致用。從生活中發(fā)現一些普通物品的化學性質更能讓我們感受到化學與我們的關系，使我們對化學產生好奇心和探索欲望。

三、知識的回顧與整理

在認真聽完課之后，我們該做的就是整理和回顧，我們上面提到要做好筆記，那接下來就是整理這些筆記和消化老師上課所講的內容，所謂的“整理”就是我們重新快速地回顧老師上課所講的內容，而“消化”則是對老師上課所講的內容進行理解和記憶，這樣才便于我們快速掌握這節(jié)課的知識，我們不能認為，學習一節(jié)課的知識只是認真聽課就夠了，要真正理解知識還需要我們及時地回顧，沒有回顧和總結是無法完全掌握本門課的知識的。一節(jié)簡單的課程我們所要做的工作是預習、聽課、及時復習三個步驟，這都是缺一不可的。我們回顧的知識不僅僅是剛剛老師講的內容，還需要回顧與本節(jié)內容相關的基礎知識，還有一些簡單技巧和方法，從而做到知識的串通和整合。在整理的過程中要清楚某一章節(jié)的邏輯順序。比如氧氣這一節(jié)，我們可以大致按氧氣的物理性質、氧氣的實驗室制法、氧氣的化學性質、氧氣的用途等方面進行總結。通過這些總結，發(fā)現內在邏輯，更進一步提高學習效率。

四、知識與課本的銜接

正所謂“萬變不離其宗”，所有的知識點都脫離不了課本的框架結構，所有的出題也不會超出這個范疇。根據最近幾年的高考命題態(tài)勢，越來越注重考查課本上的基礎知識，測驗我們的基礎能力和掌握水平。所以對于課本一定要熟悉，課本的重要程度雖然沒有文科那樣大，但是課本對于化學這一科來說還是比較重要的，這關系到我們的能力是否會提升。況且，如果我們能把課本上的知識和實驗方法掌握透徹，對于我們做化學實驗題更有幫助。所有的題目都是從課本上的知識而來，所以對于生活中的化學知識要不斷與課本知識相連接，這樣才能夠使我們理解課本，也會讓我們更好地體驗生活。

以上的學習方法，看起來老套，被我們已經講過無數次，望這些方法能夠重新被審視，使我們以一個正確的態(tài)度去對待這些方法，讓我們在自己的體會和進步中學好這一門功課。

參考文獻：

［1］茍志茂.激發(fā)學生學習興趣,提高化學教學質量［A］.2017年區(qū)域優(yōu)質教育資源的整合研究研討會成果集［C］，2017.

［2］?？】?高中教學中如何打造高效的化學課堂［A］.2017年區(qū)域優(yōu)質教育資源的整合研究研討會成果集［C］，2017.