郝傳峰

（山東省日照第三中學(xué)）

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，在化學(xué)教學(xué)中，教師可以通過演示實驗或者組織學(xué)生進行實驗的方式，將教材中抽象的化學(xué)知識利用實驗直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生通過化學(xué)實驗可以更直觀地獲取化學(xué)知識，對幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，理解和掌握化學(xué)知識具有重要的作用，由此可見，化學(xué)實驗在化學(xué)教學(xué)中占有不可取代的地位。那么應(yīng)該如何發(fā)揮實驗教學(xué)的作用呢？筆者結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)剬嶒灲虒W(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的作用。

一、利用實驗提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是一種特殊的意識傾向，是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機的主要原因，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，才能樂此不疲地探究化學(xué)知識。而且高中化學(xué)實驗具有趣味性和未知性的特點，不同的物質(zhì)混合在一起能發(fā)生不同的變化，教師可以利用化學(xué)實驗的這一特點來充分吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生探究積極性的提高。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要將實驗與教學(xué)內(nèi)容充分結(jié)合起來，用一些生動有趣的小實驗來導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在高中第一節(jié)課上講序言時，筆者先用一個神奇的小實驗來吸引學(xué)生的注意力：筆者在水中滴入幾滴酚酞試液，然后將一小塊鈉放進水中，神奇的現(xiàn)象產(chǎn)生了，鈉變成了一個閃亮的小球，而且在不停的游動，學(xué)生的好奇心一下子被點燃了；接著又給學(xué)生舉了一些生活中常見的化學(xué)現(xiàn)象，使他們感覺到自身化學(xué)知識的缺乏，進而激發(fā)他們探究化學(xué)知識的興趣。

二、通過實驗提高學(xué)生的觀察能力

觀察是認(rèn)識的前提，如果沒有敏銳的觀察能力，就很難看到事物的本質(zhì)，更不能對事物進行深入的理解和思考。化學(xué)學(xué)習(xí)也是如此，如果學(xué)生缺乏觀察能力，就很難看到題目的本質(zhì)，以至于對題目理解錯誤。因此，在化學(xué)教學(xué)中，教師要有意識的培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。演示實驗作為化學(xué)實驗教學(xué)中不可缺少的部分，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的重要途徑，在演示實驗過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察實驗過程和實驗現(xiàn)象，并做好觀察記錄，然后再根據(jù)觀察對實驗結(jié)果進行思考。另外，在觀察過程中，教師要注意調(diào)動學(xué)生的多種感官，引導(dǎo)學(xué)生充分利用聽覺、視覺、嗅覺和觸覺來全方位的觀察實驗的變化，再以科學(xué)的思維來進行思考，保證學(xué)生對演示實驗有一個充分的觀察和認(rèn)識。如在演示“金屬鈉在空氣中加熱”這一實驗時，筆者引導(dǎo)學(xué)生觀察鈉燃燒過程中的形態(tài)變化和產(chǎn)物的顏色以及燃燒時火焰的顏色。再讓學(xué)生思考，這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。這樣，在演示實驗過程中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，還使學(xué)生通過觀察思考變化的原因，提高了學(xué)生對化學(xué)知識的認(rèn)識，還促進了學(xué)生觀察能力的提高。

三、實驗?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的探究能力

在高中化學(xué)教材中有許多探究性的化學(xué)實驗，旨在讓學(xué)生通過對實驗的探究，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)的一些其他特性，促進學(xué)生探究能力的提高。因此，教師要充分利用教材中的這些探究性的實驗，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，使學(xué)生在探究過程中，拓寬知識面，理解和鞏固化學(xué)知識，掌握化學(xué)技能，提高實驗探究能力。如在探究溴乙烷與NaOH的反應(yīng)這一實驗中，筆者引導(dǎo)學(xué)生在不同的溶液中實驗兩者的反應(yīng)，要求學(xué)生仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象，并分析不同的實驗現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。這樣學(xué)生通過化學(xué)探究實驗，將化學(xué)知識與觀察和思維結(jié)合起來，不僅加深了對化學(xué)知識的理解，還提高了自身的探究能力，促進了學(xué)生化學(xué)綜合能力的提高。

四、實驗可以培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力

化學(xué)是一門與現(xiàn)實生活聯(lián)系非常緊密的學(xué)科，化學(xué)教學(xué)的目的是將學(xué)生的化學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，解決生活中遇到的實際問題。這就要求教師在教學(xué)中，要將實驗與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，充分利用學(xué)生熟悉的材料進行實驗，引導(dǎo)學(xué)生將化學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，對現(xiàn)實生活中的化學(xué)現(xiàn)象進行解釋，提高學(xué)生化學(xué)知識的應(yīng)用能力。如學(xué)生在學(xué)習(xí)了化學(xué)反應(yīng)條件的控制相關(guān)知識后，就知道如何來使燃料充分燃燒，以節(jié)約能源；學(xué)習(xí)了鐵在空氣中生銹的原因后，就會明白如何來防止鐵的生銹；在了解了84消毒液和潔廁靈的主要成分后，就知道兩種不可以同時使用。這些都是生活中常見的化學(xué)現(xiàn)象，如果教師在教學(xué)中稍加提示，學(xué)生就會在生活中注意到，并在生活中主動進行化學(xué)知識的運用。

總之，實驗是化學(xué)教學(xué)中的重要部分，對學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)有著極其重要的作用，教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮實驗的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主探究的積極性，幫助學(xué)生更好地理解和掌握化學(xué)知識，促進學(xué)生化學(xué)綜合能力的提高，切實提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效率。

參考文獻：

［1］王磊.高中化學(xué)教學(xué)中探究性實驗的教學(xué)作用［J］.中國教育技術(shù)裝備，2009（31）.

［2］邵佳.談高中化學(xué)探究性實驗教學(xué)的策略［J］.文理導(dǎo)航，2013（12）.