周紅艷

（重慶市巫山縣泰昌初級(jí)中學(xué)）

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，它的藝術(shù)性在于激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。成功的導(dǎo)入法會(huì)為整節(jié)課的成功奠定基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的歷史課堂經(jīng)常用到的導(dǎo)入方式是將以往的知識(shí)點(diǎn)作為引入點(diǎn)，導(dǎo)出新知識(shí)，這種方法雖然有利于溫故知新，但是降低了課堂的趣味性，略顯得呆板，忽視了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，高效的課堂導(dǎo)入才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。下面我根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)歷談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、以“趣”激學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲

1.歌曲導(dǎo)入

音樂(lè)是一門(mén)能夠迅速打動(dòng)人心的藝術(shù)，而中學(xué)生大多喜愛(ài)音樂(lè)，因此，利用歌曲導(dǎo)入能很好地引起學(xué)生的共鳴。我聽(tīng)過(guò)一堂《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)》公開(kāi)課，老師播放音樂(lè)《北伐軍歌》并帶領(lǐng)學(xué)生一起唱，歌曲的旋律和歌詞使學(xué)生很容易唱并感受那個(gè)動(dòng)亂的時(shí)代，因此學(xué)生都很投入，一下子進(jìn)入到課堂教學(xué)的情境之中。

2.圖片導(dǎo)入

歷史課堂能夠運(yùn)用的圖片類型非常豐富，包括歷史地圖、歷史人物、歷史圖畫(huà)等，通過(guò)這些圖片教師能夠直觀地將歷史事件和歷史人物展示出來(lái)，大大提高學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)效率。如，在教學(xué)《溝通中外文明的“絲綢之路”》一課時(shí)，可出示西域的美景以及從西域傳過(guò)來(lái)的而我們?cè)谏钪泻艹Ｒ?jiàn)的瓜果蔬菜，使學(xué)生有一個(gè)直觀感受，那到底這些瓜果蔬菜怎么傳過(guò)來(lái)的呢？學(xué)生就會(huì)帶著興趣和疑問(wèn)進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

3.影視作品導(dǎo)入

運(yùn)用影視作品導(dǎo)入課程，不僅具體生動(dòng)直觀的特點(diǎn)，還加入了一定的情節(jié)，具有較強(qiáng)的感染力，新穎的模式更是受到了初中生的接受和喜愛(ài)。我在上《漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝》一課時(shí)播放了漢武帝的紀(jì)錄片，概括了漢武帝的雄才大略使?jié)h朝成為當(dāng)時(shí)世界上最強(qiáng)大的國(guó)家，學(xué)生的注意力迅速地被吸引，想了解更多有關(guān)漢武帝的知識(shí)，便很快進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)之中，興趣盎然。

4.詩(shī)詞導(dǎo)入

詩(shī)詞語(yǔ)言精練、生動(dòng)、優(yōu)美，深受學(xué)生的喜愛(ài)。利用集中反映歷史事件發(fā)生背景和時(shí)代特征的詩(shī)詞導(dǎo)入新課，不但可以鞏固語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是可以激發(fā)學(xué)生的興趣，撥動(dòng)他們的思維之弦，使他們以飽滿的情緒投入學(xué)習(xí)。我在講《秦統(tǒng)一中國(guó)》一課時(shí)，首先課件出示李白在《古風(fēng)》一詩(shī)中的詩(shī)句：“秦王掃六合，俯視何雄哉！揮劍訣浮云，諸侯盡西來(lái)?！崩眠@首詩(shī)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是雄才大略的秦王嬴政，那么秦王為什么能夠統(tǒng)一中國(guó)？又是怎樣鞏固統(tǒng)一的？學(xué)生帶著疑問(wèn)和興趣投入到新課學(xué)習(xí)中探尋答案。

5.故事導(dǎo)入

故事可以使學(xué)生提高和集中學(xué)習(xí)注意力，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。教學(xué)中一則融知識(shí)性、趣味性為一體的故事能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是啟迪學(xué)生智慧心靈的興奮劑。如，在教學(xué)《動(dòng)蕩的春秋時(shí)期》一課時(shí)就可以講述歷史典故“一鳴驚人”與“楚王問(wèn)鼎”，立馬勾起了學(xué)生的興趣，學(xué)生很快融入故事所處的時(shí)代當(dāng)中。然后提問(wèn)：西周時(shí)期，諸侯對(duì)天子絕對(duì)服從，為什么春秋時(shí)期楚莊王可以對(duì)周天子如此無(wú)禮？周天子卻無(wú)能為力呢？這樣，學(xué)生對(duì)于新課的學(xué)習(xí)非常感興趣，立馬投入其中，教學(xué)效果不錯(cuò)。

二、結(jié)合鄉(xiāng)土歷史渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生的情感

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的中心，是認(rèn)知的主體。在實(shí)際教學(xué)中，可以靈活運(yùn)用鄉(xiāng)土歷史進(jìn)行課堂導(dǎo)入。學(xué)生對(duì)自己的家鄉(xiāng)都非常熟悉，運(yùn)用鄉(xiāng)土歷史導(dǎo)入，學(xué)生比較感興趣，容易進(jìn)入課堂角色。

我曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一位老師的《三國(guó)鼎立》一課，講述三國(guó)之爭(zhēng)蜀國(guó)劉備時(shí)，利用學(xué)生都很熟悉的奉節(jié)的白帝城來(lái)導(dǎo)入。劉備討伐東吳，兵敗白帝城，憂傷成疾，臨終前在白帝城永安宮向丞相諸葛亮托孤。這樣一下就把學(xué)生和授課的距離拉近了，學(xué)生的興趣馬上高昂起來(lái)?？梢?jiàn)運(yùn)用鄉(xiāng)土歷史的導(dǎo)入，既能吸引學(xué)生的注意力，又能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

三、以小見(jiàn)大，運(yùn)用個(gè)案導(dǎo)入，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果

課堂導(dǎo)入的實(shí)效性就是要求教師充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)過(guò)去的歷史。在初中歷史教材中一些內(nèi)容就可以運(yùn)用以小見(jiàn)大的個(gè)案導(dǎo)入。如在上《社會(huì)生活的變化》一課時(shí)，可以讓學(xué)生設(shè)想明末清初自己從家鄉(xiāng)到上海游玩的經(jīng)歷來(lái)導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本知識(shí)回答“從家鄉(xiāng)到上?！笨沙俗男┙煌üぞ?、可用什么通訊工具聯(lián)絡(luò)、到上海后的所見(jiàn)所聞等，讓學(xué)生從衣、食、住、行幾方面構(gòu)建起本課的知識(shí)體系，親身感受工業(yè)革命給中國(guó)社會(huì)帶來(lái)的變化，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與動(dòng)腦習(xí)慣，提高歷史課堂教學(xué)效果。

總之，在初中歷史課堂教學(xué)中，課堂導(dǎo)入具有十分重要的作用。良好的開(kāi)端是成功的一半，精彩的課堂導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。而導(dǎo)入新課的方法有很多，只要是能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，就能有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，取得不錯(cuò)的教學(xué)效果。因此，在教學(xué)中我們要善于結(jié)合實(shí)際情況，使用巧妙的導(dǎo)入方法，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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［2］宋增豐.歷史課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣［J］.好家長(zhǎng)，2015（25）.