戢運斌

（湖北省房縣第三高級中學(xué)）

能力是學(xué)生學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，沒有能力，學(xué)生就無法學(xué)習(xí)，將來也不能很好地工作和生活。所以，我在平時的教學(xué)過程中，特別注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力

理解能力，是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，有了理解能力，人才會增強其他各方面的能力，所以，我很重視理解能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，首先要讓學(xué)生多讀題目。俗話說得好：“書讀百遍，其意自見。”理解就像滾雪球，它是從最基本的東西理解開始。首先理解詞語，再理解句子，再理解段落，再理解題目。學(xué)會理解題目的方法，再聯(lián)系具體的題目，理解題目的意思，要先理解題目的詞語，再理解題目的句子，然后把題目中的各個句子聯(lián)系起來進行理解，這樣學(xué)生就可以把整個題目的意思理清楚了，就達到了理解題的目的。學(xué)生就這樣在老師的引導(dǎo)下，多次對題目進行理解，逐步提高理解能力，然后教師慢慢放手，讓學(xué)生獨立去理解題目。如果遇到難度較大的題目，還可以師生共同完成，也可以讓學(xué)生共同完成，當(dāng)每個學(xué)生的理解能力都提高到一定程度時，老師就可以放手了。對于老師或?qū)W生來說，提高理解能力是一個漫長的過程，來不得半點急躁，欲速則不達。

二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

觀察能力，對于一個學(xué)生來說也是很重要的，因為學(xué)生的知識必須通過觀察來得到，所以在教學(xué)中，我對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，也是十分注意的。比如，在教學(xué)過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，我拿一瓶醋，讓學(xué)生來嘗一嘗是什么味的。當(dāng)然這瓶醋學(xué)生不知道是什么東西，然后我做實驗讓學(xué)生觀察，我用勺子去粘瓶子里的東西讓學(xué)生嘗說什么味（事先在這個瓶子的旁邊我就放了一點糖），給第一個同學(xué)嘗的時候，我用勺子沾一點醋，然后讓學(xué)生嘗嘗，讓學(xué)生記住是什么味，第二位同學(xué)我用另外一個勺子去粘一點糖，再粘醋，但只是試一下，做做樣子，不粘到醋，讓第二個學(xué)生嘗是什么味，讓他記住。第三位學(xué)生，我再用一個勺子只在醋瓶子粘一下，但不粘到醋，讓第三個同學(xué)嘗，且記住是什么味。做完了，我讓這三位同學(xué)說各嘗到的是什么味，肯定有一位同學(xué)說酸的，一位同學(xué)說甜的，還有一位同學(xué)說是無味的。這時，我問大家為什么會有不同的結(jié)果。認真觀察的同學(xué)，會說出原因，沒有認真觀察的同學(xué)就說不出原因。這時我就給學(xué)生講，是什么原因，且講明觀察的重要性，強調(diào)：今后無論做什么實驗都要注意觀察，觀察還要認真，不然就會出錯。這樣學(xué)生就會深刻記住這個實驗，同時也會記住做什么事都要認真觀察。

三、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

學(xué)生的動手能力關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的成績，也關(guān)系到學(xué)生將來做事的能力以及生活能力，所以，我在教學(xué)中同樣注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。為了培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，我采取了以下方法：一是重視實驗，在實驗中，盡可能地讓學(xué)生動手操作。二是讓學(xué)生多做練習(xí)，在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。三是在教學(xué)中不忽視課外操作，比如，需要到野外或者室外進行的活動堅決不忽視，盡量讓學(xué)生去參加課外活動，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的情操，也培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。四是讓學(xué)生多演板，演板也是一個很好的培養(yǎng)學(xué)生動手能力的方法，因為演板的過程中有許多學(xué)生監(jiān)督，這樣演板的同學(xué)的心理會受到鍛煉，將來做事的心態(tài)也會很好，心態(tài)好了，做事也就穩(wěn)重，不容易出錯，相應(yīng)的動手能力也就強了。五是讓學(xué)生多參加體育活動，體育活動同樣可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。就這樣，我利用各種機會讓學(xué)生動手，鍛煉他們的手，培養(yǎng)他們的動手能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生探索能力

探索能力是學(xué)生生存和工作必不可少的能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，課前準備時就將全班分成若干小組，發(fā)揮各小組合作學(xué)習(xí)的能力，完成各小組的任務(wù)。如進行社會調(diào)查、收集需要數(shù)據(jù)、設(shè)計所需要的實驗、分析研究等任務(wù)。課堂作為各小組交流學(xué)習(xí)成果的場所。

例如，在教學(xué)超重和失重時：

課前準備：將全班學(xué)生分成三個組。第一組負責(zé)搜集資料:從書籍、日常生活中及互聯(lián)網(wǎng)上收集各種有關(guān)失重和超重的資料。第二組負責(zé)設(shè)計所需實驗的過程：設(shè)計出整個實驗過程，用來探索失重和超重條件下物體所受的支持力和重力的關(guān)系。第三組負責(zé)從理論上分析：從已有的力學(xué)知識點角度出發(fā)，推出失重和超重的條件下物體所受力的條件，并總結(jié)出結(jié)論，供大家討論。

教學(xué)過程：首先，由第一組匯報收集到的一些現(xiàn)象資料，由全體同學(xué)評論第一組收集的資料是否正確。其次，由第二組匯報他們設(shè)計的實驗過程來證明失重和超重的條件。再次，由第三組分析失重和超重條件下物體的受力條件，并且得出結(jié)論。最后，全班同學(xué)共同分析，達成共識，得出結(jié)論。

我運用這種學(xué)習(xí)方法，將學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給他們，賦予他們施展才能的機會，在學(xué)習(xí)知識的同時，思維得到相應(yīng)發(fā)展，與之相關(guān)的各種能力都得到了訓(xùn)練和提高，特別是培養(yǎng)了學(xué)生的探索能力。

就是這樣學(xué)生的能力提高了，我的教學(xué)過程也得心應(yīng)手了，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也就提高得快了，將來工作、生活的能力也就強了。