章 勇

（福建省南平邵武第三中學(xué)）

一、核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

核心素養(yǎng)這個(gè)概念從字面的意思來(lái)看就是指一個(gè)人應(yīng)具備的品質(zhì)與能力，一個(gè)人必須要全面地發(fā)展，這其中就包括知識(shí)、技能、思想、情感和價(jià)值觀的發(fā)展。放到教學(xué)領(lǐng)域中，就是指應(yīng)該培養(yǎng)出什么樣的人才。對(duì)人才的培養(yǎng)不僅體現(xiàn)在知識(shí)、技能上，還要重視對(duì)學(xué)生內(nèi)在的思想品德的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，并且在教學(xué)實(shí)踐中去踐行核心價(jià)值觀，這也就客觀地要求對(duì)思想品德學(xué)科的教學(xué)不但要符合素質(zhì)教育的要求，還要適應(yīng)對(duì)社會(huì)的需求。

二、培育學(xué)生核心素養(yǎng)的意義

初中思想品德教學(xué)課程是中學(xué)生思想品德健康發(fā)展的一門綜合性基礎(chǔ)必修課程，主要以培養(yǎng)學(xué)生的道德與品質(zhì)為主，對(duì)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)形成有著非常重要的作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出的相關(guān)課程的目標(biāo)理念是：引導(dǎo)學(xué)生感悟人生意義，慢慢形成正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，和對(duì)基本善惡是非的辨別，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。由此可知，思想品德課程的一個(gè)重要作用就是培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，價(jià)值觀是核心素養(yǎng)的重要組成部分，教師只有正確地領(lǐng)會(huì)課程理念，認(rèn)識(shí)到課程目標(biāo)在培育學(xué)生核心素養(yǎng)中的作用，才能更好地幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

三、中學(xué)思想品德學(xué)科核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容

1.培育學(xué)生的“政治認(rèn)同”核心素養(yǎng)

政治認(rèn)同說(shuō)的就是公民的情感與理智在社會(huì)政治生活中對(duì)祖國(guó)表現(xiàn)出來(lái)的認(rèn)同感和歸屬感，能夠自覺地做到維護(hù)祖國(guó)的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一與利益。政治認(rèn)同這一核心素養(yǎng)對(duì)于民族與國(guó)家的生存和發(fā)展起著很重要的作用，公民只有在政治上對(duì)國(guó)家產(chǎn)生認(rèn)同，在情感上才能產(chǎn)生共鳴。中學(xué)生作為一名中國(guó)公民，必須要對(duì)祖國(guó)有強(qiáng)烈的認(rèn)同感，忠于祖國(guó)、熱愛祖國(guó)，時(shí)刻從祖國(guó)的立場(chǎng)出發(fā)，遵紀(jì)守法、維護(hù)社會(huì)正常秩序。同時(shí)還要做到主動(dòng)維護(hù)國(guó)家的利益與尊嚴(yán)，擁護(hù)國(guó)家的教育方針，及時(shí)關(guān)注我國(guó)國(guó)情，增強(qiáng)民族自尊心與責(zé)任感，注重維護(hù)各民族的團(tuán)結(jié)互助，促進(jìn)我國(guó)社會(huì)主義的和諧大發(fā)展。

2.培養(yǎng)學(xué)生的“法治意識(shí)”核心素養(yǎng)

中學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，身心發(fā)展特征也比較特殊，近些年來(lái)國(guó)內(nèi)的犯罪問題越來(lái)越嚴(yán)重，犯罪的低齡化現(xiàn)象也越來(lái)越明顯。中學(xué)生作為未來(lái)建設(shè)祖國(guó)的重要成員，他們的法治觀念在很大程度上會(huì)影響到未來(lái)社會(huì)的穩(wěn)定程度。對(duì)中學(xué)生法治意識(shí)的培養(yǎng)，可以讓他們成為守規(guī)則、有自尊的公民。所以，在思想品德教學(xué)過(guò)程中一定要重視對(duì)中學(xué)生的法治與紀(jì)律教育，增強(qiáng)他們的規(guī)則意識(shí)與法律意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用法律維護(hù)自己的合法權(quán)益，自覺履行法律規(guī)定的義務(wù)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的“公共意識(shí)”核心素養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的公共意識(shí)核心素養(yǎng)，讓他們成為有擔(dān)當(dāng)、有情懷的社會(huì)公民。作為國(guó)家的一個(gè)公民，無(wú)論是在虛擬世界里還是在現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)人都享受著國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化的成果，所以每個(gè)人都要積極參與到國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化的建設(shè)中來(lái)。對(duì)中學(xué)生公共意識(shí)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有利于中學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，具備家國(guó)情懷，有責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)和包容精神，正確處理好個(gè)人與社會(huì)、國(guó)家的關(guān)系。

四、在中學(xué)思想品德教學(xué)中對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)政策

1.注重思想品德課程的有效開展，設(shè)定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)

想要實(shí)現(xiàn)思想品德課程的有效開展，首先要求教師和學(xué)生都要在思想觀念上重視這門學(xué)科，充分意識(shí)到這門課程的良好開展對(duì)學(xué)生的整體發(fā)展起到的重要作用。其次，教師在教學(xué)過(guò)程中要制定合理的教學(xué)目標(biāo)，明確課程培養(yǎng)的具體方向，這是良好開展課程教學(xué)的重要起點(diǎn)，科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)能夠幫助老師在教學(xué)活動(dòng)中有一個(gè)清晰的前進(jìn)方向。最后，教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要依據(jù)課程教學(xué)的基本內(nèi)容，盡可能做到具體細(xì)致，切忌泛泛而談，要具體明確課程的培養(yǎng)方向，正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

2.實(shí)現(xiàn)教學(xué)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合

思想品德教學(xué)課程中不應(yīng)該只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論教學(xué)，還應(yīng)重視和實(shí)踐的有效結(jié)合。中學(xué)生的核心素養(yǎng)有沒有得到切實(shí)培養(yǎng)、學(xué)生的思想道德水平有沒有得到提高，只是在課堂教學(xué)中和考試成績(jī)中是很難看出來(lái)的。想要知道學(xué)生的核心素養(yǎng)是否得到了提高，教師就需要定期進(jìn)行主體實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉學(xué)生，在實(shí)踐鍛煉中找到自身的不足，從而使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到一定程度的提高。

總而言之，學(xué)生的核心素養(yǎng)是知識(shí)、技能與思想品德的綜合素質(zhì)，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展有著非常重要的現(xiàn)實(shí)教育意義。所以就要求教師在思想品德教學(xué)過(guò)程中，注重運(yùn)用合適的教學(xué)方法，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)；教師也要不斷提升自身的個(gè)人素質(zhì)與修養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)關(guān)注社會(huì)信息，主動(dòng)自覺學(xué)習(xí)，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想品德核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

［1］朱霞.思想品德課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略研究［J］.成才之路，2017.

［2］蔡俊.初中思想品德問題主導(dǎo)教學(xué)模式下培養(yǎng)學(xué)生的提問能力初探［J］.新課程（中學(xué)），2016.