張艷青

（山西省長治市平順縣平順中學(xué)校）

初中的道德與法治課是理論性很強的一門課程，純理論教學(xué)不僅會使學(xué)生感到乏味和疲憊，還不利于知識的整合與運用，因此以良好的情景導(dǎo)入為開端，才能更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，為課堂教學(xué)順利進行提供保障。良好的開端是成功的一半，作為教學(xué)內(nèi)容之一的中華傳統(tǒng)美德是道德與法治課堂情景導(dǎo)入的不錯選擇，而對于如何運用中華傳統(tǒng)美德進行情景導(dǎo)入，筆者認(rèn)為教師可以著眼于引經(jīng)據(jù)典、講美德故事和多媒體展示三種手段。

一、引經(jīng)據(jù)典，立足傳統(tǒng)

我們中華文明歷史悠久，博大精深，匯聚了祖祖輩輩的智慧。古往今來，體現(xiàn)中華傳統(tǒng)美德的經(jīng)典詩句數(shù)不勝數(shù)，因此運用中華傳統(tǒng)美德進行道德與法治課堂的情景導(dǎo)入時，大量的經(jīng)典詩句就成為極好的導(dǎo)入素材。比如“走進法治天地”這一單元的最后一部分涉及愛國的內(nèi)容，我在課前認(rèn)真總結(jié)了體現(xiàn)愛國的經(jīng)典詩句，課堂導(dǎo)入的時候給大家朗誦了出來：“天下興亡，匹夫有責(zé)”“愿得此身長報國，何須生入玉門關(guān)”“位卑未敢忘憂國，事定猶須待闔棺”；然后我讓大家思考這組詩句有什么共同點，它們體現(xiàn)了作者什么樣的精神，經(jīng)過思考，大家都感受到這幾句經(jīng)典詩句中體現(xiàn)的愛國精神。再比如“青春時光”這一單元涉及自立自強、志存高遠的內(nèi)容，我在課堂上又用了一組經(jīng)典詩句來進行導(dǎo)入：“天行健，君子以自強不息”“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能”這樣的方式很快就引導(dǎo)大家走入了自強自立、志存高遠的內(nèi)容中。教師在課余時間要注重積累整理經(jīng)典詩句，課上通過引經(jīng)據(jù)典的方式，運用中華傳統(tǒng)美德進行情景導(dǎo)入，這種方式可以快速而自然地導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，不僅弘揚了傳統(tǒng)文化，還可以使學(xué)生積累更多文化知識，是情景導(dǎo)入的不錯選擇。

二、美德故事，貼近生活

我們從小到大聽說過來自古今中外的許多故事，它們中有許多內(nèi)容都涉及中華傳統(tǒng)美德，因此在道德與法治的課堂教學(xué)中，教師可以通過搜集有關(guān)美德的小故事，積累眾多素材，在課堂上以講美德小故事的方式進行情景導(dǎo)入。比如“網(wǎng)上交友新時空”這一單元的主題是誠信，課余時間我挑選了兩個有關(guān)誠信的小故事，并在課前導(dǎo)入時講給了大家。第一則是曾子殺豬的故事：曾子的妻子到市場上去，她的兒子要跟著一起去，媽媽對他說：“你回去，等我回來，殺豬給你吃?！逼拮訌氖袌龌貋砹?，曾子要捉豬來殺，他的妻子攔住他說：“那不過是跟小孩子說著玩的。”曾子說：“絕不可以跟小孩子說著玩。小孩本來不懂事，要照父母的樣子學(xué)，聽父母的教導(dǎo)。現(xiàn)在你騙他，就是教孩子騙人。做媽媽的騙孩子，孩子不相信媽媽的話，那是不可能把孩子教好的?！庇谑窃影沿i殺了。第二則是流傳廣泛的華盛頓砍櫻桃樹的故事，美國總統(tǒng)華盛頓小時候不慎砍倒了一棵父親很喜愛的櫻桃樹，他勇敢地承認(rèn)了這件事并得到了父親的諒解。兩則小故事不僅引出了“誠信”一詞，還讓學(xué)生很快認(rèn)識到誠信的重要性。以故事的形式進行情景導(dǎo)入，形式輕松自然，貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活，還可以更好地迎合他們愛聽故事的特點。

三、運用多媒體，生動直觀

多媒體技術(shù)早已融入我們的生活中并發(fā)揮出越來越重要的作用，在課堂教學(xué)中教師要跟上社會潮流，善于利用新技術(shù)。借助多媒體，教師可以向?qū)W生展示圖片、音頻和視頻，其生動直觀，更能吸引學(xué)生的注意力。比如“在集體中成長”這一單元，內(nèi)容是促進個人與集體的和諧發(fā)展和共同進步。課堂導(dǎo)入部分，我先給大家展示了班集體拔河的圖片，然后給大家播放了歌曲《相親相愛一家人》并把歌詞發(fā)給大家，最后給大家播放了小視頻——三個和尚的故事，大家都看得津津有味。我讓學(xué)生思考剛才展示的圖片、歌曲和視頻在內(nèi)容上有什么共同點，然后猜一猜這次課堂教學(xué)的主題是什么。學(xué)生早已被這些多媒體技術(shù)帶入了教學(xué)內(nèi)容中，因此很快明白了我的意圖，總結(jié)出了集體和團結(jié)的主題。運用多媒體給學(xué)生展示有關(guān)中華傳統(tǒng)美德的圖片和音頻、視頻，以這樣的方式進行情景導(dǎo)入，比教師利用語言進行導(dǎo)入更加直觀，帶給學(xué)生的刺激更強烈，因此也更容易吸引學(xué)生的注意力。

總之，經(jīng)典詩文、美德故事和多媒體只是運用中華傳統(tǒng)美德實施情景導(dǎo)入的三種有效途徑，還有很多其他的導(dǎo)入方式等待教師耐心發(fā)掘。筆者相信，只要教師勇于創(chuàng)新，巧妙地利用生活素材以及自己的教學(xué)經(jīng)驗，一定會在運用中華傳統(tǒng)美德進行情景導(dǎo)入時做到游刃有余。

［1］馮華美.如何優(yōu)化政治課堂［J］.現(xiàn)代教育，2014（Z3）.

［2］潘超.創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化政治課堂教學(xué)［J］.科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2014（12）.