施彩蓮

（福建省南平武夷山市洋莊老區(qū)學(xué)校）

思想品德課是對學(xué)生進行品德教育的主渠道，以中華民族精神和革命優(yōu)良傳統(tǒng)為基礎(chǔ)的紅色文化是優(yōu)質(zhì)的課程資源，蘊涵著豐富的教育資源，不僅蘊藏著革命先輩的崇高理想、高尚品質(zhì)，而且承載著紅色的歷史、革命的精神，是一筆寶貴的精神財富。

生動、豐富的紅色文化這一課程資源，對引導(dǎo)學(xué)生接受愛國主義教育、弘揚和培育民族精神提供了極有說服力的教學(xué)素材，具有強大的育人功能。本土紅色資源極具地域特色、人文底蘊雄厚，將這一資源融入思想品德課程，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)效果。

一、紅色文化融入思想品德課程的重要意義

1.紅色文化融入課程是愛國主義的集中體現(xiàn)。作為地域性的資源融入教學(xué)活動，貼近生活，讓學(xué)生倍感親切，感染力強，是激發(fā)愛鄉(xiāng)、愛國的重要課程資源。把這寶貴資源融入教學(xué)，在課堂中重溫歷史，接受洗禮，實現(xiàn)紅色文化的功能和價值，增強教學(xué)針對性、實效性。

2.紅色文化融入課程是對中華民族傳統(tǒng)文化的繼承和弘揚。在教學(xué)過程中，以先輩為榜樣，融紅色文化于誠信、傳統(tǒng)美德、文明習(xí)慣等養(yǎng)成教育中，將革命先輩的情操、氣節(jié)“種”在孩子們的心田。

二、紅色文化融入思想品德課程方法

紅色文化價值實現(xiàn)要通過特定的文化環(huán)境和各種形式的活動來實現(xiàn)。因此，實現(xiàn)本土紅色資源的價值，要努力創(chuàng)設(shè)情境，以豐富多彩的活動，讓學(xué)生在潛移默化中接受熏陶，提高綜合素質(zhì)，使本土紅色資源的潛在價值變?yōu)楝F(xiàn)實價值。

（一）納紅色文化于校園文化建設(shè)中，營造傳播氛圍

文化育人，離不開特定的校園環(huán)境。在良好的環(huán)境中，通過耳濡目染、潛移默化的方式，不知不覺中接受教育。這樣的影響往往比教師的苦口婆心更具教育效力。把紅色文化納入校園文化建設(shè)，既是進行紅色精神弘揚和傳播，也讓學(xué)生了解了家鄉(xiāng)革命史，進行傳統(tǒng)教育。

采取主題班會、紅色文化墻、紅色網(wǎng)站等媒介，在校園內(nèi)廣泛宣傳紅色文化，如舉行“唱紅歌慶元旦”晚會，開展“五四”運動的板報比賽等各種途徑創(chuàng)設(shè)濃厚的充滿愛國內(nèi)容的校園紅色文化氛圍，在紅色氛圍中熏陶感悟紅色精神，把紅色文化植入心底，自覺地把內(nèi)心信念轉(zhuǎn)化為行動，規(guī)范行為。

（二）創(chuàng)新紅色文化呈現(xiàn)方式，搭建學(xué)習(xí)平臺

課堂教學(xué)是思想道德教育的主要形式，教師要把珍貴的“紅色文化”切入教育教學(xué)中，采用學(xué)生喜聞樂見的方式，對紅色文化進行滲透，把傳授知識同陶冶情操結(jié)合。紅色資源要有效地融入教學(xué)，除了理念和內(nèi)容更新外，還需教學(xué)方式上改革的創(chuàng)新。

1.講授情境式教學(xué)

教學(xué)過程中，運用電影、課件等手段，恰到好處地創(chuàng)設(shè)蘊含愛國教育的情境，讓學(xué)生以直觀動感的方式獲得知識。這種集視聽效果和情感沖擊的音像教材對學(xué)生感染和沖擊是相當強烈的，效果比單純的文字讀本要強，影響是深刻持久的。

如教學(xué)《民族精神生生不息》時，播放“閩北紅軍艱苦卓絕三年游擊戰(zhàn)爭”片段為切入點，讓學(xué)生體會不畏艱難、頑強堅持的革命事跡中所體現(xiàn)的民族精神，討論“三年游擊戰(zhàn)爭”如何凸顯中華民族精神？寶貴精神對今天有何啟發(fā)？在討論交流中促進學(xué)生對中華民族精神內(nèi)涵的全面認識，樹立艱苦奮斗、樂觀主義的思想意識和道德觀念。

2.參與體驗式教學(xué)法

教學(xué)內(nèi)容不僅僅限于教材或課堂，相反，可充分利用校外資源，讓學(xué)生走出課堂，深入生活，教學(xué)與生活融為一體，在參觀學(xué)習(xí)中獲得真知，接受思想洗禮。

紅色資源布及哪里，教學(xué)課堂就擺在哪里，利用鮮活的資源素材開展教學(xué)活動。如教學(xué)《艱苦奮斗》時，把課堂擺在閩北紅色首府，讓呆板課堂說教變成在現(xiàn)場的自我體驗：在陳列館、紀念碑，學(xué)生仔細聆聽老師講述徐履峻、方志敏等的感人事跡，駐足觀看一張張珍貴照片。這不是簡單參觀，而是一次實打?qū)嵉恼n程教學(xué)，通過一件件歷史文物，感受紅軍在生活條件極其艱苦的環(huán)境下，勇于戰(zhàn)斗、團結(jié)統(tǒng)一的革命大無畏精神，感悟烈士們革命理想信念。

3.研究合作式教學(xué)

紅色文化是集政治、經(jīng)濟、文化于一體獨特的綜合性資源，將這種優(yōu)質(zhì)高效的紅色資源采取研究合作式教學(xué)，主題確定要有鮮明思想性、教育性，突出知識、趣味性，具有可操作和實踐性。把紅色資源融入課程的研究合作中，不僅要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計課題，而且根據(jù)合作小組計劃，展示學(xué)習(xí)成果。

如教學(xué)《我們的社會主義祖國》時，提前設(shè)置問題：拜訪革命活動見證人，談中國發(fā)生的變化？對社會主義核心價值觀有何新的認識？各小組發(fā)揮自己的聰明才智，通過資料搜集、文稿編纂、過程演示等環(huán)節(jié)，重溫革命歷史，真正認識到“我與他人、我與集體、我與國家”的密切關(guān)系。

（三）設(shè)計主題實踐活動，感悟紅色精神

精心挖掘本地紅色資源，把紅色資源思想內(nèi)涵與豐富多彩實踐活動相結(jié)合。例如，設(shè)計讀紅書、重走紅軍路、編制校本課程等主題實踐活動，寓教于樂，在自覺、主動參與過程中，感悟紅色精神。現(xiàn)場參與實踐式教學(xué)，有效把外在教育內(nèi)容內(nèi)化為思想道德品質(zhì)，達到道德境界升華，實現(xiàn)情境交融、知情合一，能產(chǎn)生課堂教學(xué)達不到的效果。

將紅色文化融入思想品德課程教學(xué)，既要把本土紅色資源引入課堂教學(xué)，又要精心組織實踐活動，將課堂延伸到課外，潛移默化地對學(xué)生進行愛國主義教育，培育和弘揚中華民族精神，自覺把個人理想和國家、民族的發(fā)展聯(lián)系起來，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

伍莉芳.通渭榜羅紅色文化資源融入《思想品德》課程的實踐研究［D］.西北師范大學(xué)，2013.