林昆勇

（福建省德化鵬祥中學）

班主任與班級學生是什么關系呢？管理者與被管理者？領導與被領導？教育者與被教育者？筆者覺得這些都不是正確的關系。班主任與班級學生應該是水與魚的關系。

明代的趙弼在《蓬萊先生傳》說：“魚水之情，極其娛樂?！币馑际钦f像魚兒離不開水那樣，水更離不開魚，以來形容水與魚關系密切、感情深厚。用水與魚來喻班主任與班級學生的關系最為切合。那么，如何在班主任工作中塑造“魚水”型關系呢？下面筆者結(jié)合班主任的工作實際，從三個方面來論述。

一、班主任工作“一清”——清晰的理念

要塑造“魚水”型關系，清晰的理念要先行。一個班級交到你手中，你要用何種理念來帶好這個班級呢？“以人為本”是班主任工作最為核心的理念。班主任要把全班的學生當成一個個活生生的人來看待，而不是馬上為這些人打上“學生”的標簽、套上“學生”的枷鎖。那么，如何“以人為本”呢？

1.用平等踐行“以人為本”的理念

教育家愛默森說過，教育成功的秘密在于尊重學生。誰掌握了這把鑰匙，誰將獲得教育上巨大的成功。如何尊重學生呢？首先就是要以平等的理念對待每個學生。老師是學生的引導者，不能以高高在上的態(tài)度對待學生。要學會蹲下來與孩子交流，這樣才會讓師生關系變得更加和諧與舒適。所以，什么水養(yǎng)什么魚，老師做平等的水，自然培養(yǎng)出平等的魚。當魚成水時，就會把平等的理念傳承下去。班主任高高在上、大喊大叫的時代過去了，新時代的學生更加要注重平等、民主的班級管理氛圍。這一氛圍的負責人——班主任就要身先士卒，重塑清晰的班級管理理念。

正如美國精神病學家威廉·哥德法勃所說：“教育孩子最重要的，是要把孩子當成與自己人格平等的人?！敝挥杏闷降鹊睦砟?，班主任才能走進學生的世界，才能和他們進行有效的溝通與交流。特別是初中生處在青春叛逆期，往往容易與同學、家長、老師發(fā)生沖突。平等地對待他們，能很好地處理、化解這些沖突。

2.用寬容踐行“以人為本”的理念

“魚”犯錯了，你在水里放入憤怒的情感炸彈，炸傷的不僅僅是“魚”，還有你自己。所以，寬容是作為班主任要擁有的最為基本的氣質(zhì)。初中生是學生成長階段中最為重要，也是最為艱難的階段。初中生由于生理、心理的特點，決定了他們?nèi)菀追稿e。一些班主任只要學生犯錯就叫家長，這種做法無疑是把這些學生推向另一深淵。

如何踐行寬容的理念呢？首先班主任要明確寬容并不等于縱容，要學會把握寬容的尺度，寬容過了頭就是縱容了?？v容則是班級管理的毒瘤，班級管理必須及時鏟除它。比如一學生違反了學校的校規(guī)，你第一次不加以處理，你就是在縱容他繼續(xù)犯錯。這時班主任等于給全班學生傳遞一個錯誤的信息——可以違反校規(guī)。這無疑是在水里放下致命物，讓班級這些魚長期在這“有毒”的水里，嚴重影響他們的正常成長。二是要學會憤怒管理。憤怒時處理班級事務，往往把事情搞得越來越糟糕。班主任要學會讓事件沉淀一下，一個小小的錯誤過幾分種冷處理。不要一個學生遲到事件就火急火燎的，甚至在班級大發(fā)淫威、破口大罵，這些是憤怒惹的禍。這時班主任應該以寬容的姿態(tài)對待這些魚，把這個錯誤放置一會兒，讓自己的情緒平緩一些再處理，效果比馬上處理會更好。三是小錯小處理，大錯大處理。寬容地對待學生犯錯。小錯要處理，可以采用小的處理方式，不在班級公共場合處理。初中生的自尊心極強，一些小錯誤在合適的時機、地點告誡一下就可以了。大錯就要大處理，所謂“大”不是把事件擴大，而是處理方式上要“大”。當然，再“大”也要抱有“知錯能改，善莫大焉”的寬容之心對待。

二、班主任工作“二清”——清澈的環(huán)境

好的水環(huán)境，養(yǎng)出的魚又大又肥；壞的水環(huán)境，養(yǎng)出的魚又小又不健康。這完全取決于水。作為班級的水——班主任，要營造清澈的適合魚成長的環(huán)境。那么，怎么營造清澈的班級環(huán)境呢？

首先要讓學生學會愛。愛他人、愛自己，愛的環(huán)境塑造出會愛、懂愛的人。比如筆者一學期組織兩次愛心小分隊活動。小分隊主要任務有兩個，一是下農(nóng)村，給貧困老人、留守兒童獻愛心。二是到縣敬老院義務勞動及表演活動。每個學期還組織兩次家校活動，一次是家校趣味運動會，讓孩子、家長、老師親密互動，加強溝通交流；另一次是家校野外活動，同樣是家長參與到其中。這些活動就是為了營造一個適合學生成長的環(huán)境。

三、班主任工作“三清”——清致的風度

水決定著魚的成長，所以水自身要有清致的風度。擁有清致的風度，形成獨有的個人魅力。個人魅力就是指自身所能散發(fā)出的氣質(zhì)，能潛移默化地影響他人的情感、活動。個人魅力就像磁鐵，能夠牢牢地吸住學生，甚至于讓其紛紛仿效。

一是要學會微笑。微笑的力量是無窮的。一個愛笑的班主任，容易與學生親近。學生更愿意把問題、困惑等與你分享，這時你是他成長中的伙伴。二是傳遞正能量。你在學校公共場合抽煙，那么你還有什么權(quán)力教育抽煙的學生呢？你自己都不遵守交通規(guī)則，那么你怎么對學生進行交通安全教育呢？

總之，魚離不開水，水也離不開魚。要塑造“魚水”型的關系，可以“三清”，即從清晰的理念、清澈的環(huán)境、清致的風度三個方面入手。

魏書生.魏書生班主任工作藝術(shù)［M］.河海大學出版社，2005-07.