王文華

（福建省安溪第一中學）

近些年我國社會主義事業(yè)建設速度不斷加快，經(jīng)濟建設成就顯著。但與經(jīng)濟發(fā)展相比，我國價值觀領域建設較為落后，在國內市場經(jīng)濟發(fā)展與西方資本主義價值觀的影響下，很多觀念與社會主義價值觀背道而馳。社會主義核心價值觀作為實現(xiàn)中華民族復興的精神支柱，培養(yǎng)高中生社會主義核心價值觀具有現(xiàn)實意義，本文就此展開論述。

一、培養(yǎng)高中生敬業(yè)精神

敬業(yè)精神并不是單純指對所從事事業(yè)的執(zhí)著態(tài)度，具體到高中生而言，就是要提高上進心與責任感，追求人生理想，培養(yǎng)吃苦耐勞的品質。高中地理教學過程中，教師可以通過介紹部分地理學家敬業(yè)事跡培養(yǎng)高中生刻苦學習的精神。

如，旅游地理知識講解時，可以著重介紹徐霞客。他一生走遍祖國大江南北，歷經(jīng)艱險，每到一個新的地方就仔細觀察當?shù)氐淖匀伙L光與人文地理，并將自己所見所得著成《徐霞客游記》。再如，還可以介紹李四光，他作為我國著名地質學家，自小生活在農村，艱苦的生活并沒有打倒他，而是幫助其養(yǎng)成堅韌不拔的精神與性格。其后長期在國外游學，直到中華人民共和國成立，他毅然決然放棄國外優(yōu)厚的生活條件及科研條件，歷經(jīng)艱險回到祖國，投身到社會主義事業(yè)建設的浪潮中，并且創(chuàng)建“地質力學”，詳細預測我國石油分布，并提出可以預報地震的觀點，為社會主義建設貢獻自己的全部力量。

二、培養(yǎng)高中生和諧思想

高中地理教學中和諧主要包括人與自然、自然系統(tǒng)兩部分。

首先，講解人類面臨的主要環(huán)境問題時，要引導學生分析得出人類不合理的活動是引發(fā)環(huán)境問題的主要原因，也就是人類的索求超過環(huán)境的生產力，人們向環(huán)境中排放的污染物超過環(huán)境自凈能力。接著詳細探討環(huán)境問題引發(fā)的各類危害，找出解決問題的措施，有效培養(yǎng)學生人與環(huán)境的和諧思想。教學時應該讓學生明確，人類要尊重自然、與自然和諧相處、因地制宜，走可持續(xù)發(fā)展道路。我們要戰(zhàn)勝的是自然災害，例如，攔河修筑堤壩，興修水利，目的是為了保護和調節(jié)水源，而圍湖造田、毀林開荒則屬于過度開發(fā)，破壞自然生態(tài)。只有這樣才能既滿足當代人的利益，又不損害后人的利益。

其次，通過講解區(qū)域發(fā)展差異內容時，讓學生對我國經(jīng)濟地帶差異有一個詳細的了解：東部經(jīng)濟發(fā)達、中西部經(jīng)濟相對落后；東部資源匱乏、中西部地區(qū)有著豐富的資源。如通過我國的資源跨區(qū)域調配引導學生形成區(qū)域合作、優(yōu)勢互補及區(qū)域和諧發(fā)展的理念。

最后，通過自然環(huán)境整體性的講解，讓高中生明白自然環(huán)境是由多個要素構成的整體。如果其中一個要素發(fā)生改變，將會導致其他要素甚至整個系統(tǒng)發(fā)生改變，良性的自然環(huán)境系統(tǒng)建立在內部要素和諧的基礎上。

三、培養(yǎng)高中生愛國情懷

在高中地理教學時，教師可以從以下幾個方面著手，對學生進行愛國主義教育。

1.在學習自然地理時，可以為學生傳授我國早在公元前7世紀，就已經(jīng)開始利用“土圭”來區(qū)分春分、夏至、秋分和冬至幾個節(jié)氣，并確定一年366天；到公元前200年，我國已經(jīng)發(fā)明并利用“日晷”來計時和定位；到公元132年，張衡發(fā)明了世界上第一臺地動儀，這些都體現(xiàn)出我國勞動人民偉大的智慧和無窮的創(chuàng)造力。

2.在學習自然災害方面知識時，可以講解中國人民解放軍抗災救災精神，“一方有難，八方支援”，展示我國社會主義制度的優(yōu)越性和團結性。如，5·12地震時，地震當天下午，成都市區(qū)上千輛出租車自發(fā)地奔赴都江堰災區(qū)進行支援。武警四川總隊阿壩支隊向汶川災區(qū)出發(fā)。這種快速動員反映出我國領導層對災難救援重視，引導學生學習這些志愿者、戰(zhàn)士和救援人員不屈不撓的精神，使學生認識到這個已經(jīng)數(shù)次遭受各種災難的國家一次又一次地從廢墟中站起來的歷程。

3.在學習我國旅游資源時，可以通過為學生展示我國壯麗河山圖片，幫助學生感受我國遼闊國土，增強學生愛國主義精神。

4.在學習區(qū)域地理時，可以從相關政治熱點入手，培養(yǎng)學生守衛(wèi)領土、忠于祖國、勇于擔當?shù)葠蹏?。值得注意的是，教師在對學生進行愛國主義教育時，一定要強調理性愛國。在利用地理知識對高中生進行愛國教育時，切忌本末顛倒，養(yǎng)成學生崇洋媚外的思想；或因經(jīng)濟總量過于龐大而沖昏頭腦，造成狹隘愛國主義。充分利用現(xiàn)代媒體，擴大愛國教育影響范圍。同時國慶期間可以組織學生進行以愛國為主題的攝影活動，通過游覽祖國河山，并在微信、QQ及微博等平臺分享，增強愛國主義精神。

總而言之，現(xiàn)階段高中教育面臨著嚴重的挑戰(zhàn)，受到國內外多元價值觀沖擊，當代高中生價值觀出現(xiàn)較大改變。本文以高中地理為社會主義核心價值觀教育的出發(fā)點，通過挖掘隱藏在地理課程中關于社會主義核心價值觀的素材，達成提高與培養(yǎng)高中生核心價值觀的目的。

［1］張建新.淺議高中地理教學中學生學習興趣的培養(yǎng)［J］.學周刊，2016（3）:23.

［2］王曉麗.高中地理教學中如何培養(yǎng)學生的自主學習能力［J］.學周刊，2015（8）:92.

［3］肖貴娟.高中地理教學中存在的典型問題及對策［J］.赤子（上中旬），2015（22）:81.