長(zhǎng)沙師范學(xué)院信息與工程系 徐雨明

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，微課也逐漸在各個(gè)高校的教學(xué)中得到運(yùn)用?！拔⒄n”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻（課例片段），同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營(yíng)造”了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。因此，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來(lái)的一種新型教學(xué)資源。微課的普遍運(yùn)用，使得教師逐漸改變了教學(xué)模式，在課堂中不再僅是灌輸式的知識(shí)講解，更多是側(cè)重于對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)和綜合能力的全面提升。微課教學(xué)是一種新型的教學(xué)方法，其主要是利用多媒體等信息設(shè)備，將復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，緩解學(xué)生課堂的壓力，幫助學(xué)生更輕松地學(xué)習(xí)知識(shí)。

一、微課在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）微課的制作階段

微課制作是微課實(shí)施的前提條件。對(duì)于微課的制作，教師可以從課前的知識(shí)導(dǎo)入、重點(diǎn)難點(diǎn)的知識(shí)理解和課后的知識(shí)吸收等方面進(jìn)行。在課前的知識(shí)導(dǎo)入階段，教師需要根據(jù)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行制作。由于知識(shí)導(dǎo)入階段的微課主要應(yīng)用于學(xué)生的課前預(yù)習(xí)階段，所以教師在制作微課的過(guò)程應(yīng)該要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，避免因?yàn)殡y度過(guò)大而導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法全面復(fù)習(xí)現(xiàn)象出現(xiàn)。在經(jīng)過(guò)課題導(dǎo)入的環(huán)節(jié)后，教師就可以利用微課的形式將教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行分割式的講解，將復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，利用典型的例題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中的規(guī)律，加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握程度。

比如在學(xué)習(xí)Excel表格中的Average函數(shù)的過(guò)程中，教師就可以為學(xué)生制作一個(gè)微課視頻，視頻的內(nèi)容主要針對(duì)如何快速地掌握函數(shù)計(jì)算技巧而展開，在視頻中為學(xué)生演示函數(shù)計(jì)算的過(guò)程。讓學(xué)生在觀看微課視頻的同時(shí)學(xué)習(xí)到Excel表格的使用技巧，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）微課的實(shí)施階段

在微課的教學(xué)模式下，教師可以將教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)制作成視頻，讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行觀看。在觀看視頻之后，學(xué)生可以提出自己觀看過(guò)程中遇到的疑問(wèn)，教師在課堂中有針對(duì)性進(jìn)行講解，提高教師的課堂教學(xué)效率。另外，教師還可以將微課視頻分享在學(xué)校的網(wǎng)站上，學(xué)生可以在課下自主下載，方便學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

以Word里插圖片教學(xué)為例，在計(jì)算機(jī)的課堂學(xué)習(xí)中，教師可以采用微課的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講解。在學(xué)習(xí)Word里插圖片的內(nèi)容時(shí)，教師通過(guò)微課的形式將圖片的插入方法以視頻的模式展示給學(xué)生。在視頻結(jié)束后，教師為學(xué)生預(yù)留出一部分的提問(wèn)時(shí)間，幫助學(xué)生解決在觀看過(guò)程中遇到的問(wèn)題。在解決完學(xué)生的疑問(wèn)之后，教師就組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的操作練習(xí)，讓學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的操作之中，加深學(xué)生的知識(shí)掌握程度。

二、微課制作過(guò)程中需要注意的事項(xiàng)

（一）控制好微課的時(shí)間

微課即微型課堂。時(shí)間短是微課最突出的特點(diǎn)。微課的時(shí)間最好不要超過(guò)8分鐘，根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，微課的時(shí)間在超過(guò)8分鐘之后，學(xué)生很容易產(chǎn)生視覺(jué)疲勞，逐漸失去觀看微課視頻的興趣，影響微課教學(xué)的效果。所以教師在制作微課時(shí)，應(yīng)該對(duì)微課的時(shí)間進(jìn)行嚴(yán)格的控制，避免學(xué)生對(duì)微課產(chǎn)生抵觸心理。

（二）在微課中增加相應(yīng)的字幕，加強(qiáng)學(xué)生的理解

在高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師在制作微課的過(guò)程中應(yīng)該適當(dāng)?shù)脑黾右恍┳帜坏脑O(shè)置，尤其是在操作的關(guān)鍵步驟時(shí)。通過(guò)字幕對(duì)視頻的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)注，方便學(xué)生更好地理解操作的要求與注意事項(xiàng)。

比如在Excel表格中關(guān)于分類匯總相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在進(jìn)行分類匯總之前，一定要對(duì)表格的數(shù)據(jù)進(jìn)行排序。在微課視頻中，教師在這部分的內(nèi)容制作時(shí)，就要有字幕提示，讓學(xué)生意識(shí)到分類匯總時(shí)應(yīng)該注意的事項(xiàng)，加深學(xué)生的記憶。

（三)微課的教學(xué)主體要明確

由于微課的時(shí)間較短，所以教師在制作微課視頻的過(guò)程中，必須要明確教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行具體的教學(xué)。在微課的學(xué)習(xí)中，必須要做到一個(gè)視頻只講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生能夠集中精力學(xué)習(xí)，避免因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)過(guò)多而導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，信息時(shí)代的到來(lái)使得計(jì)算機(jī)得到了廣泛的應(yīng)用，計(jì)算機(jī)水平已經(jīng)成為企業(yè)人才招聘中必要考核的內(nèi)容之一。為了提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力，各個(gè)高校也逐漸對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改變，計(jì)算機(jī)課程已經(jīng)逐漸成為高校教學(xué)中比較重要的科目之一。微課在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用，使得學(xué)生的實(shí)踐能力得到鍛煉，讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)際相結(jié)合，對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生著重要的影響。