（安徽省太湖職業(yè)技術學校 安徽 246410）

引言

新課程改革后，語文課堂不再受傳統(tǒng)語文教學束縛，而是以學生為課堂主體，給學生一個輕松愉快地課堂氛圍，從而有助于提高學生對學習語文的積極主動性。信息技術在語文教學中，為教學提供了新的教學模式，提高了課堂教學效率和質(zhì)量。[1]

一、中職學校語文課堂教學的發(fā)展現(xiàn)狀

1.教師對信息化的教學改革不重視

中職教師對信息化的教學起著至關重要的作用。目前，中職教師對信息化的教學改革并不十分重視，從而信息技術在課堂中并沒有發(fā)揮其真正的作用。[2]

2.中職學校學生基礎薄弱

中職學校的學生一般是初中畢業(yè)以后，中考成績不太理想或者是初中沒有上完，家長為了讓孩子有個一技之長被強行送來的學生，因此學生的知識基礎薄弱。語文是中職教學過程中的基礎學科，但是由于學生基礎較差，對知識點理解較慢，嚴重影響了課堂的進度。學生由于自身對知識儲備不足，對知識吸收難，從而降低對學習語文的熱情，課堂上也慢慢的不自信。而新改革下的信息化教學不僅沒有解決這個問題，反而使學生無法適應新的教學模式，造成了學生厭學。

3.多媒體技術在中職語文教學中教學作用不大

多媒體技術引入課堂是教育改革的重中之重。課堂教學中，中職教師不習慣用多媒體進行授課，忽視了多媒體在課堂中存在的意義。從而影響了中職語文的改革。媒體技術也有一定的局限性，網(wǎng)絡上往往會有一些不良的信息，有的學生在單獨使用時會出現(xiàn)一些網(wǎng)絡垃圾，從而影響了學生的世界觀，造成了多媒體在教學中產(chǎn)生了不好的影響。

4.中職語文教育的認識不足

中職學校的學生，對學習語文認識誤區(qū)。學生和家長普遍認為中職教育就是學習技術，對于文化知識的學習不重視。導致學生有“我只是來學習技術”的想法，因此沒有必要學文化課程。而學校認為只要學生學習到了技能就可以在企業(yè)中生存，沒必要浪費大量的財力和物力對學生進行課程教育。

二、中職語文課程的性質(zhì)

中職語文教育具有語文課程的一般特性，是和其他類別的語文教育一樣，以培養(yǎng)學生的語文應用能力為主。中職語文作為中等職業(yè)教育課程體系中的一門基礎文化課程.也充分體現(xiàn)了職業(yè)教育的“實用性”培養(yǎng)目標。培養(yǎng)中職學生將來職業(yè)和終身發(fā)展用得上的知識與技能”。為中職畢業(yè)生日后轉(zhuǎn)崗、晉升奠定基礎。也就是說。培養(yǎng)中職學生當前和日后職業(yè)和生活所必需或可能需要的“知識和技能”是中職語文的課程目標，是否滿足“必需”的要求，是中職語文教學效果的衡量標準。

中職語文課程的基礎性功能主要有兩方面體現(xiàn)：一是語文承載著人們的思想、情感，是人們進行恩想和交流的工具和基礎。作為語文教育的一種，中職語文教育是九年義務教育的繼續(xù).是中職學生學習語言。提高語文運用能力的直接途徑。也是其學習、生活以及日后工作過程中進行思想與交流的基礎。二是語文課程的學習是其他課程學習的工具和基礎。

中職學校所開設的課程中.無論是文化課還是專業(yè)課，其知識和技能的傳播都需要借助語言文字這一載體。學生學習其他課程的同時，就是運用語文的過程，而語文能力的高低，一定程度上決定了其他課程的學習效率。

三、信息化環(huán)境下中職學校語文課堂教學改革方法

1.加強對中職學生的知識教育

教師在授課過程中，要根據(jù)學生掌握知識的多少合理組織教學內(nèi)容。利用多媒體幫助學生開拓眼界，增加學生對語文的學習興趣。讓學生了解到我國正處于信息化時代，將來學習和工作都是以信息化為基礎的。從而使學生對信息化有一個全新的認識，還能體現(xiàn)出新媒體在語文教學中的重要性。[3]

2.改善多媒體在語文教學中的應用

多媒體教學在語文教學中應該合理應用，建立完善的多媒體教學體系，對課程改革是很有必要的。課堂上，多媒體教學能夠幫助教師實現(xiàn)情境教學，也就是借助多媒體技術將課本上內(nèi)容以畫面的形式呈現(xiàn)出來。這樣的教學方式不僅給學生一種視覺感受，更增強了學生對學習語文的學習興趣，從而激發(fā)了學生的學習主動性。

3.引導教師要重視起信息化改革

由于教師對中職語文課程教學不夠重視，導致信息化的教學模式融入不到課堂當中，因此教學部門和任課老師需要采取相應的措施與方法。教育部門應該制定合理的中職學校語文教學改革方案，方案實行還應該有監(jiān)督部門配合實踐改革的推動。

4.改善教師的教學理念

中職教師應該打破傳統(tǒng)的教學思想，把信息化技術教學與傳統(tǒng)的教學模式相結(jié)合，做到因材施教。同時，還應該把學生作為課堂主體，結(jié)合語文學科的特點，培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神以及實踐能力。

5.加強對中職教師在信息技術方面的培訓

學校應該對任課老師在媒體設備使用進行講解和培訓，確保任課老師能夠掌握專業(yè)的技能。任課老師應該加強對實踐改革的重視，并加強對信息技術的學習，增強對教學的自信心。任課老師對新技術的合理運用，受益者最大的是被教育的學生，從而維護了學校聲譽，幫助學校更好的發(fā)展。

結(jié)語

總之，中職語文教學隨著科技的進步而進步，人們也會越來越重視中職教學的質(zhì)量。為了信息化背景下的中職語文課程教學長遠發(fā)展，任課老師應該重視起信息化教學的改革、加強對中職學生的科學知識教育，將多媒體技術不斷完善化，學會利用現(xiàn)代化的科技手段完善教學方式，從而達到良好的教學效果。

[1]王朝香.信息化背景下中職語文課程教學實踐改革研究[J].科技創(chuàng)新導報,2017,(06):183-184.

[2]孫小蓮.信息化環(huán)境下的中職英語教學改革研究[J].中國校外教育,2015,(36):157.

[3]劉偉華.教育信息化大環(huán)境下的農(nóng)村中職語文教學[J].亞太教育,2015,(19):162-163.