王勝容

（貴州省金沙縣彩虹小學，貴州 畢節(jié)）

一、寓教于“游”——教學之花得以盛開的陽光

小學英語教學工作需要把一個個枯燥無味、復雜抽象的英語知識融入生動有趣的游戲之中。教師在開展英語教學活動的過程中需要為學生設計更多有趣味的游戲，讓學生能夠在游戲的過程中快快樂樂地學到英語知識，并打下堅實的英語基礎。因此，我在英語教學實踐活動中，充分以教學內(nèi)容為抓手，以互動性、趣味性、豐富性為原則，為小學生設計了眾多有益提升英語水平、便于在教學中開展的游戲，使學生懷著一份喜悅之情積極主動地參與到游戲之中，并在游戲中陶冶性情，學到知識。

例如，在開展pep人教版小學英語三年級上冊第三單元“body”這一教學內(nèi)容的學習時，教學目標之一是使學生掌握諸如eye，face，hand，mouth，nose等有關(guān)人體部位的英語單詞。為了使學生更好地記住這些單詞，我就積極地開展了有趣味的游戲。首先，讓幾個小朋友來到講臺上，并對他們說：“請你們根據(jù)我的指令做出Touch your head/ear/nose/hand”等動作。”其次，我對其他小朋友說：“如果他們把動作做對了，你們就鼓掌；如果他們把動作做錯了，你們就說no！”通過這個有趣味的小游戲，學生在快樂的氛圍中自然而言地加深了對所學單詞的印象。

二、合作學習——教學之花得以盛開的雨露

小學英語教學需要呈現(xiàn)出師生之間、生生之間獨立思考、相互合作、共同探究的充滿生機與活力的散發(fā)著生命氣息的圖景，如此一來，學生可以在合作學習的過程中，集思廣益，博采眾長，相互學習，優(yōu)勢互補。通常而言，學生在被學習、被灌輸?shù)慕虒W模式中，由于個人的思考時間以及思考空間受到了限制，創(chuàng)新思維受到了束縛，難以充分地張揚自己的個性，展示自己的風采。然而在小組合作學習的教學模式中，教師引導學生以小組的形式來學習英語知識，并給各個小組布置共同的學習任務，讓組內(nèi)的各個成員各有各的任務，各盡各的職責，與此同時，還引導學生相互幫助，相互學習，這樣一來，可以使教師的教學效率與學生的學習效率得以雙提升，還可以使小學生的溝通能力、語言表達能力以及合作意識得到提高。

比如，在開展pep人教版小學英語五年級下冊第二單元“Season and activity？”這一教學內(nèi)容的學習時，我就采用了這樣的教學方法。首先，我以學生的實際情況為立足點，以學生的真正需求為出發(fā)點，以教學內(nèi)容的重點、難點為依據(jù)，并全面考慮學生的學習成績以及內(nèi)向外向等性格特點把全班的小朋友們分成了快樂小組、微笑小組、陽光小組等幾個小組。其次，我用生動形象的面部表情、溫柔動聽的聲音以及靈活的動作引出了小組成員之間需要相互練習的英語句型：Which season do you like best？I like...各個小組成員在小組內(nèi)部積極地討論自己的想法、認真地交流自己喜歡的季節(jié)。有的學生說：“我喜歡美麗的可以在廣場上放風箏的春天?！庇械膶W生則說：“I like summer best，in summer，I can goswimming?！痹谶@節(jié)課的教學中，我通過組織小組合作學習的方式來引導學生這一節(jié)中重要的英語句型，這能夠充分地調(diào)動學生的大腦細胞，使他們積極地回憶已經(jīng)學習過的詞語，與此同時，還培育了學生的合作學習觀以及集體主義意識。

三、信息技術(shù)——教學之花得以盛開的養(yǎng)料

隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，眾多有利于提高學生學習效率和教師教學效率的新穎的教學設備不斷涌現(xiàn)。以多媒體、微課、人人通等為代表的現(xiàn)代教學設備與教育教學的有效融合不僅集中了學生的學習效率，還最大限度地調(diào)動了學生學習的積極性。因此，教師在開展英語教學活動的過程中應積極主動使英語教學與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，從而實現(xiàn)借技術(shù)之力提升學生學習英語效率的目標，進而為小學英語高效課堂的構(gòu)建插上翅膀。

例如，我在講授三年級上冊第四單元“Animals”時，就積極主動地利用Flash軟件播放了小動物在游樂園游玩的動畫。學生一邊觀看這個有趣的動畫，一邊跟隨著配音讀出lion，dog，cat，monkey等英語單詞。當觀看完視頻后，我說出英語單詞，讓學生模擬相對應的小動物的聲音。教室里一會是“喵喵”的貓叫聲，一會是“汪汪”的狗叫聲，此時，整個課堂的氛圍是那么愉快、那么融洽、那么和諧。由此可見，多媒體這一信息技術(shù)在英語教學中的有效運用不僅集中了學生的注意力，還調(diào)動了他們學習英語的積極性。

總之，小學英語教學不僅要積極主動地踐行“以生為本”的教學理念，充分地發(fā)揮學生的主觀能動性，使他們在快樂地學習英語的過程中真正成為課堂的小主人，還使教學方法符合學生實際的發(fā)展情況，從而最大限度地激發(fā)學生的學習熱情，并使他們在多元化的教學活動中保持持久的學習興趣，充分地感受到學習英語的樂趣。

參考文獻：

［1］王圓圓.構(gòu)建小學英語高效課堂的幾點思考［J］.課程教育研究，2015（6）.

［2］信曉慧.小學英語教學感悟［J］.中國教育科研論壇，2013（5）.