于曉飛

（遼寧省大連市普蘭店區(qū)高級中學）

“身體是革命的本錢”這句話非常適用于高中三年的學習。巨大的升學壓力為學生帶來了身體和心理上的負擔。教師在進行文化課的教學時需要堅持勞逸結合的教學思想。然而，在封閉的室內(nèi)學習中，無論教師如何改善教學手段，也只能在一定程度上緩解學生精神上的疲勞，無法取得顯著的效果。而體育教學可以彌補文化課學習帶來的疲勞感。適當?shù)倪\動可以緩解學生的學習壓力，提高學生的身體素質(zhì)。所以，無論學習壓力有多大，學生都要注意身體健康。

一、做好宣傳工作，引起學生的重視

學校領導和體育教師需要對體育課的宣傳活動采取應對措施，學校作為教學機構，可以發(fā)揮自己的組織領導作用，聘請校外名師或者是學校的重要領導人進行演講，激起學生的學習動力，提高斗志，而體育教師應配合學校的安排，將體育精神貫徹到每一節(jié)的體育教學中?？偠灾?，做好宣傳工作，引起學生的重視是發(fā)展體育教學中合作意識的首要工作。

二、舉行聯(lián)賽，提高學生參與度

團隊合作是體育課中經(jīng)常使用的學習方法之一。大多數(shù)體育項目都需要學生相互配合共同完成，比如說一些球類運動：籃球、足球、排球、網(wǎng)球、乒乓球等項目，有些是需要兩人相互配合，有些項目需要兩人以上的學生才能完成。但是在日常的專項練習中，教師會采用“一把抓”的模式進行訓練，先將所有學生集中在一起，進行一些基礎技能的訓練。比如，籃球課上，在課程的開始部分就會讓所有學生排成一隊跑步，又例如，在羽毛球課堂上，教師會將學生編成不同的隊伍，教授學生揮拍動作。這些專項的練習完全無法發(fā)揮學生的合作能力，所以，體育教師除了關注體育教學的基礎練習以外，還可以和其他班級進行友誼賽。在比賽過程中，每個班級的參賽者就可以相互合作、團結一致來戰(zhàn)勝對手。這種團隊賽可以有效地凝聚班級的力量，拉近學生與學生之間的關系，在無形之中就提高了學生的合作意識。受到學校場地的限制，教師可以在操場上進行足球比賽，在體育館內(nèi)進行籃球比賽或者排球比賽等。每個班級的體育教師之間也要建立良好的關系，積極聯(lián)系，商討學生的體育學習方式，相互分享經(jīng)驗，提高體育課堂的整體效率。

三、游戲教學法，加強學生的配合度

體育教師可以采用游戲教學法提高學生的合作意識。枯燥乏味的練習只會讓學生對體育課程產(chǎn)生厭倦感。學生的文化課學習壓力已經(jīng)很大，而體育課的作用就是促進學生的身體和學習健康發(fā)展。所以，體育教師要注意體育課堂的趣味性。在練習基礎技能時，也要考慮學生的學習態(tài)度，及時調(diào)整教學方法，調(diào)動學生學習積極性。

四、豐富學習項目，組織學生活動

體育教學應該是豐富多彩的，所以學校在安排體育課程的具體學習項目時，應該考慮時代的因素，選取一些年輕人熱愛的運動項目。比如游泳課、跆拳道課、棒球課等。傳統(tǒng)體育課程的項目較為保守，而且只是在小學體育課的基礎上進行微小的變動。過時的體育項目吸引不了學生的學習興趣，就無法起到緩解學生學習壓力的效果。當然學校也要根據(jù)自身的條件選擇一些體育項目，不僅要及時關注年輕人喜歡的運動項目，也要考慮自己的基礎設施情況，在現(xiàn)有的條件下增設一些相應的體育課程。針對體育基本設施的完善，學校應該增加這方面的資金投入，及時填充不足的體育設備，也要重視大型基礎設施以及場地的開發(fā)。

五、教學方式多樣化，提高課堂興趣

體育課的教學方式對提高學生的體育課學習效率也有著直接的影響。不同性格的教師往往會采用不同風格的教學手段進行教學。所以，教師之間應該多一些溝通，相互分享經(jīng)驗，完善自己的教學方式。有些教師比較嚴肅，在課堂上注重基礎技能的訓練，往往采用嚴厲的手段進行教學。比如，在羽毛球課上，教師會選擇讓學生練習揮拍的動作，提高每個動作的準確性，并且重視體能的訓練，每節(jié)課進行專項練習之外，還會進行大量的跑步蛙跳等訓練。相反的，有些體育教師教學風格較為柔和，采用開放式的教學模式，發(fā)揮學生的主觀能動性。教師往往會忽視體能的訓練而重視學生學習興趣的培養(yǎng)，在簡單的練習專業(yè)技能后，就會組織學生兩兩對打，在比賽中提高技能。

培養(yǎng)學生的合作學習意識是高中體育教學的重要教學目標之一。在氛圍凝重的高中學習中，學生需要進行大量的獨立思考，反思感悟每節(jié)課的知識點，這就會導致學生會采用“獨來獨往”形式活動。所以，體育教師應該針對這個現(xiàn)象設計不同的教學方案進行有效解決，培養(yǎng)學生的合作意識，相互幫助，減輕學生的學習負擔。體育教師可以從轉變學生對待體育的態(tài)度和豐富教學手段兩方面考慮，精心安排體育課堂內(nèi)容，提高學生的合作學習效率。

［1］李永剛.新課程改革背景下張掖市普通高中排球課教學運用合作學習的實驗研究［D］.西北師范大學，2012.

［2］樊向前，戴阿華，柳榮夫.高中體育與健康課學生學習態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神以及健康行為的評價方案［J］.體育教學，2004（3）:9-10.