謝蘭梅

（甘肅省蘭州市第五十八中學）

大到一個國家的發(fā)展，小到一堂課的教學，創(chuàng)新都是促進兩者向前發(fā)展的必要因素，而在高中化學實驗中對學生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，可以提升學生多方面的能力和化學成績，還對即將面臨高考的高中生來說有著決定性的意義。學生可以從創(chuàng)新中活躍自身的思維。必須承認的是，社會發(fā)展對于我們來說是飛快的，各行各業(yè)都在不斷進步，開發(fā)新鮮的事物，因此化學教學也是一樣，教師可以用化學實驗開發(fā)學生的多樣性，多鼓勵學生思考問題，通過自己的思考去完成化學實驗，同時培養(yǎng)創(chuàng)新能力。教師還要注意的是，要與學生進行良好的溝通和交流，在日常教學中多了解學生的想法需求，如若發(fā)現問題可及時解決。教師只有和學生站在同一條戰(zhàn)線，奔著同一個目標而去，才有可能實現共同的教學目標。

一、高中化學實驗教學的現狀

1.教師過分要求理論知識

由于新課程改革理念提出沒有多久，因此還有很多教師無法立刻改變教學思維和模式，很多化學教師在進行化學實驗教學的時候依然過分強調課本上的死知識，要求學生死記硬背固定的實驗理論和步驟，然后在實驗時以相同的方法操作出來。這樣一來，就完全局限了學生的思維和創(chuàng)新意識。教師過于注重實驗結果的正確性，而不是學生探索的過程。

2.教學內容限制學生創(chuàng)新意識

經過研究統計，我國很多高中化學實驗教學還存在很多老舊的教學模式，由于書本上的內容過于嚴謹，又有很多的要求，使學生在潛意識中只會按照書本內容操作實驗，尤其是在課本上已將所要用到的儀器、步驟、結果都呈現出來，學生受到課本內容的思維限制，從而很大程度地壓制了他們的自主思維能力。所以，這時教師就應該對學生加以鼓勵，讓他們暫時拋下課本，嘗試自己動手來探索。

二、中學化學實驗教學與學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

1.教師轉換教學觀念

新課程改革的方向和目標是促進學生的多方面發(fā)展和創(chuàng)新意識的提高，讓學生加強實踐能力，提升自身素養(yǎng)。這也是教師在教學時應該注意的，高中化學教師不能再像往常那樣只注重化學實驗的理論知識而忽略學生的動手能力?，F在的學生已經越來越多樣化，因此，教師如果一味地按照老套理念教學，自然無法促進學生的發(fā)展。

2.激發(fā)學生對化學實驗的積極性

偉大的科學家愛因斯坦曾說過，興趣是最好的老師，任何領域的創(chuàng)新成果都是通過興趣衍生而來的，興趣是學生的好老師，也是推動學生創(chuàng)新的動力，所以在化學實驗中，教師應用得當的方式來提高學生的積極性，當學生開始主動的時候，自然會因為身體的內驅力把創(chuàng)新意識喚醒。教師要學會利用化學中的一切有趣現象，比如光、液體、顏色等引導學生的好奇心和求知欲，讓學生在教學中感受到化學的神奇。

三、中學化學實驗教學與學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索

1.通過化學儀器激發(fā)學生實驗興趣

化學的實驗多種多樣，所要用到的器皿也是千變萬化，同時，化學器皿也是化學實驗創(chuàng)新路上必須使用的產品。教師如果想要激發(fā)學生興趣，就要先讓學生對化學實驗器皿進行完善的認識，但教師需要注意的是，在講解化學器皿時，也要主動融入創(chuàng)新設計，比如，在講解《化學的熱能》一課時，教師可以先不講述教學內容的相關實驗步驟和理論，而是先展示實驗，讓學生看到在眾多器皿的幫助下產生的神奇現象，由此激發(fā)學生的興趣。

2.促進學生的主動學習動力

新課程改革背景下教學方式宣揚師生背景互換，因此教師可以在講述《最簡單的有機化合物——甲烷》時，向學生布置一些簡單易操作的小實驗，讓學生先老師一步進行探索，然后自己思考實驗過程，將結果講述出來，教師在一旁作為一個旁觀者進行適當的提醒和引導，讓學生自己主動摸索實驗的魅力，并且分析自己的實驗方法和實驗理由。

3.開展課外化學實驗

高中化學實驗的教學內容是固定的，且有一定的比重，學生能在課本中學到的實驗也是有限的，因此，為了讓學生的思維更加開闊，教師可以將一些與課程相關的小實驗引入教學，比如課程《氮和氮的化合物》，學生完成相關的實驗之后，教師可以將其他的有關實驗引進來。學生的思維得到擴展，同時也能在課余時間激發(fā)創(chuàng)新意識。

隨著我國教育理念的不斷創(chuàng)新與提升，新課程改革已經明確要求并提出對教學內容和方式進行改革，而這次改革的核心理念是創(chuàng)新。在社會不斷進步的信息化時代下，很多領域都在做出符合潮流的改善和變更，教育領域當然也是一樣。尤其對于實踐大于理論的高中化學來說，更是需要教師和學生一起努力來達到教學的創(chuàng)新。高中化學實驗的正確引導可以很好地提升學生創(chuàng)新能力，教師要加以引導，利用現有資源，和學生一起探索實驗，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

［1］宋娜.中學化學實驗教學與學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索［J］.新課程（下），2017（7）:231.

［2］張雪.中學化學實驗教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的策略探究［J］.高考，2017（12）:109.