馬婭君

（寧夏六盤山高級中學(xué)）

英語在未來社會的快速發(fā)展中占據(jù)很重要的地位，相應(yīng)地對于英語人才的要求也不斷提升。基于這一需求，教師應(yīng)努力提高學(xué)生的英語水平。對于高中學(xué)生而言，最有效的學(xué)習(xí)方法就是發(fā)揮主觀能動性進行自主學(xué)習(xí)，因此，高中英語教師必須把教學(xué)重點放在對學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)上，幫助學(xué)生提升自身的綜合能力。

一、自主學(xué)習(xí)對高中英語學(xué)習(xí)的重要性

在新課標的教學(xué)指導(dǎo)思想下，高中英語的教學(xué)過程以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主，使學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力。與小學(xué)和初中階段相比，高中英語無論是詞匯量還是語法都上升了一個嶄新的臺階，很多學(xué)生面對強大的英語學(xué)習(xí)壓力難以堅持，究其原因還是只習(xí)慣被動式學(xué)習(xí)，缺乏自主探索和進步的能力。為了幫助學(xué)生適應(yīng)高中學(xué)習(xí)的節(jié)奏和氛圍，同時提高教學(xué)質(zhì)量，高中英語教師必須加大對學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)。

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式下，高中英語教師在教學(xué)過程中過于強調(diào)對知識點的灌輸，而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和接受能力，長此以往學(xué)生習(xí)慣于接受教師灌輸?shù)闹R，而缺乏對知識的思考和深度理解，學(xué)習(xí)效率極其低下。再加上教師受制于教學(xué)任務(wù)的壓力，很少留給學(xué)生自主思考的空間和時間，最終導(dǎo)致學(xué)生對教師產(chǎn)生極大的依賴感，不能獨立面對并解決英語學(xué)習(xí)中遇到的困難，也逐漸喪失了對新知識的好奇心和探索能力。按照這種趨勢發(fā)展下去的學(xué)生，將注定滿足不了社會的需求，因此培養(yǎng)高中學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)意識迫在眉睫。

二、高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的方法

1.通過提升課堂活躍度來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

想要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，首先要做的就是激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情，使其從心理上愛上英語這門學(xué)科。由于傳統(tǒng)教學(xué)方法側(cè)重于教師的權(quán)威性和課堂氛圍的紀律性，導(dǎo)致絕大多數(shù)學(xué)生在漫長的英語學(xué)習(xí)過程中逐漸失去耐心，更有甚者還會產(chǎn)生極端的抵抗心理和厭惡心理，這對于英語學(xué)習(xí)是致命的?？紤]到這一點，就需要英語教師大膽打破常規(guī)教學(xué)方式，通過切實可行的方法來提升課堂的活躍度，增強英語學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生全身心地參與到英語學(xué)習(xí)過程中。以人教版高三第一課教材為例，講述有關(guān)俄羅斯遺失琥珀屋的軼事，教師可以在備課時用PPT的形式準備幾張地理圖片和與之相關(guān)的錄音介紹，然后在正式講課時向?qū)W生提問：look at three pictures and listen to three tourist guide describe each of them.What do you think of them？（看這幾張圖并聽關(guān)于他們各自的描述進行思考）以這種耳目一新的方式打破沉悶的課堂，激發(fā)學(xué)生對該節(jié)課程內(nèi)容的好奇心。

2.教師要保證引導(dǎo)過程的必要性和合理性

雖然自主學(xué)習(xí)意識反映的是學(xué)生的主觀能動性，但這不表示教師就能完全對學(xué)生不管不問，恰恰相反，教師在英語教學(xué)過程中要對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進行主動、合理的引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語的規(guī)律，為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識打好基礎(chǔ)。以高中英語人教版必修二里面的Wild life protection一文為例，在講解文章的過程中，教師要把文章里面的重點單詞和句子列出來并要求學(xué)生記憶，然后將這些內(nèi)容進行詳細講解以加強學(xué)生的理解和思考，再要求學(xué)生掌握不同句子之間的連接方式，慢慢地實現(xiàn)對文章整體結(jié)構(gòu)的把握。通過這種“由點到線再到面”的教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生掌握英語文章學(xué)習(xí)的最佳步驟，學(xué)生一旦掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，自然就不再有抗拒的心理。

3.重視學(xué)習(xí)氛圍，形成榜樣力量

另一個對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識有關(guān)的因素就是學(xué)習(xí)氛圍的影響，一個積極向上的學(xué)習(xí)氛圍可以促使學(xué)生快速平滑地進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，在自身感到舒適的課堂環(huán)境下會無形中提升自己的思考能力。而一個死氣沉沉的學(xué)習(xí)氛圍則會直接挫敗學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，限制了學(xué)生接受知識和理解知識的能力。因此，教師在英語教學(xué)過程中必須重視學(xué)習(xí)氛圍的營造，同時形成榜樣力量，以此帶動學(xué)生進行模仿改變。以人教版高三教材第38課為例，教師可以組織學(xué)生通過表演節(jié)目來進行課本上的對話，如：There’s a customer，Tod，Will you serve him？ /No matter what he is wearing ，Tod，just show him the cheapest./Come，come.Get him his change，Tod...通過類似這樣安排好的對話短句來讓學(xué)生體會服裝店老板的人物心理特征和變化，既有助于加深學(xué)生對課本內(nèi)容的理解，又能營造出一個有活力的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性。

4.理論聯(lián)系實踐，協(xié)助學(xué)生深度思考

高中的英語學(xué)習(xí)并不是只靠課本上的死知識就能有所提高的，最重要的是要以日常生活為基礎(chǔ)將理論與實踐聯(lián)系起來，使學(xué)生在熟悉的環(huán)境中學(xué)會深度思考，這一過程有助于提升他們的自主學(xué)習(xí)意識。以高中英語人教版必修三中的Healthy Eating一課為例，教師在講解完課本內(nèi)容以后，要求學(xué)生回到家里觀察并體驗該實際場景，并鼓勵他們用英語進行描述。在第二天的英語課堂上，挑選學(xué)生組合表演所觀察到的具體情境。通過這種方式，學(xué)生不僅掌握了課本內(nèi)容的基本要求，更結(jié)合實踐演練，將學(xué)到的死知識融入自己的理解記憶中并進行有效的表達，從而實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)。

為了應(yīng)對繁重的高中英語學(xué)習(xí)要求，并且培養(yǎng)未來社會所需求人才的綜合能力，高中英語學(xué)習(xí)的重點必須由被動式接受轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)意識的體現(xiàn)。作為教師，可以通過提升課堂活躍度來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、保證對學(xué)生必要且合理的引導(dǎo)過程、重視學(xué)習(xí)氛圍并形成榜樣力量以及通過理論聯(lián)系實踐來協(xié)助學(xué)生深度思考，最終培養(yǎng)出完整的自主學(xué)習(xí)意識。

［1］傅曉萍.高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的方法［J］.英語廣場，2017（7）.

［2］劉琦亮.淺談高中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)［J］.中國校外教育，2016（23）.