周燕順

（福建省漳州市漳州實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性的培養(yǎng)，也是我國(guó)素質(zhì)教育的重要理念，要求教師不僅要采用新穎的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要增強(qiáng)師生互動(dòng)，營(yíng)造良好的課堂氛圍，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)?？傊?，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)創(chuàng)新性能力已成為當(dāng)前教學(xué)亟待解決的問(wèn)題。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性的重要性

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性，具有非常重要的促進(jìn)作用。首先，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維有利于學(xué)生提升自我的個(gè)人素養(yǎng)，改變自我看待問(wèn)題的角度。在解決具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，能夠通過(guò)創(chuàng)新性的方式和途徑來(lái)進(jìn)行思考，從而順利地解決具體問(wèn)題。其次，通過(guò)訓(xùn)練他們改變思考問(wèn)題的方向，可以有效增強(qiáng)學(xué)生自我在學(xué)習(xí)中分析及解決問(wèn)題的能力。再者，可以幫助學(xué)生感知到發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的過(guò)程，用一種創(chuàng)新性的途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的活化和學(xué)以致用，從而實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)和數(shù)學(xué)能力的提高。將創(chuàng)新性的培養(yǎng)融入高效數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中去，能夠更好地把學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際生活所聯(lián)系起來(lái)，是以加強(qiáng)對(duì)社會(huì)的認(rèn)知度，對(duì)于數(shù)學(xué)這一學(xué)科本質(zhì)的思考和認(rèn)識(shí)。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要提高對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)，通過(guò)多種途徑來(lái)引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的提升。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性的措施

1.營(yíng)造良好的課堂氛圍，并增強(qiáng)師生互動(dòng)

一個(gè)良好的課堂氛圍有助于激發(fā)學(xué)生的各種潛能，也有利于學(xué)生更好地看清自我在學(xué)習(xí)上的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而找準(zhǔn)方向，對(duì)癥下藥。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，老師要善于主動(dòng)去營(yíng)造一種團(tuán)結(jié)、活潑、友愛(ài)的課堂氛圍。將所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)融入具體的情景之中去，能夠最大化提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，以此來(lái)更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。此外，要求教師無(wú)論是在日常生活中，還是在課堂學(xué)習(xí)中，都要增強(qiáng)與學(xué)生的交流互動(dòng)，即在實(shí)際生活中，以誠(chéng)摯的關(guān)心和愛(ài)護(hù)以及時(shí)、有效的指導(dǎo)和幫助，去構(gòu)造一種溫馨和諧的師生關(guān)系，進(jìn)而讓學(xué)生以己為榜樣，不斷地進(jìn)行自我創(chuàng)新，不斷地探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)，為國(guó)家培養(yǎng)出更多團(tuán)結(jié)友愛(ài)的創(chuàng)新性能力人才。

2.采用新穎教學(xué)方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（1）開(kāi)放式教學(xué)模式

開(kāi)放式教學(xué)核心是明確教師與學(xué)生角色的轉(zhuǎn)換，即教師從教材的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者，學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的主動(dòng)構(gòu)建者，這就要求改變以往的應(yīng)試教育教學(xué)模式，尤其是在現(xiàn)代教育技術(shù)大背景下，實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)，必須要突破傳統(tǒng)教材束縛，相關(guān)教師要善于應(yīng)用計(jì)算機(jī)媒體，通過(guò)信息技術(shù)汲取最新相關(guān)教學(xué)信息，及時(shí)、有效補(bǔ)充到教學(xué)課程中，充分發(fā)揮指導(dǎo)者角色作用，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維及創(chuàng)新性能力。

（2）探究式教學(xué)模式

在教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的探討性、質(zhì)疑性及表達(dá)性，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。立足于高中數(shù)學(xué)，由于知識(shí)點(diǎn)分布廣且較復(fù)雜，通過(guò)探究式教學(xué)模式，學(xué)生可以更好地理解和吸收教學(xué)內(nèi)容。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意相關(guān)知識(shí)面的引入與拓展。如在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)這一章時(shí)，教師單獨(dú)設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，讓學(xué)生獨(dú)立思考或合作探討，探尋正確答案。長(zhǎng)期在此模式下，利于學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)及創(chuàng)造性思維的培育。

（3）情境式教學(xué)模式

情境式教學(xué)模式是將高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)滲透到設(shè)置的相關(guān)情境中，進(jìn)而來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，并對(duì)學(xué)生的思維產(chǎn)生引導(dǎo)與訓(xùn)練性。一般可設(shè)置“問(wèn)題情境”“生活情境”及“多媒體情境”展開(kāi)教學(xué)。如老師通過(guò)開(kāi)關(guān)門或?qū)W生拉拉鏈動(dòng)作提出“這些動(dòng)作屬于何種運(yùn)動(dòng)情況”來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)“圖形的平移”。

3.提高教師的專業(yè)核心素養(yǎng)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的專業(yè)核心素養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性能力的重要影響因素之一。在新課標(biāo)改革初，高中數(shù)學(xué)教師要不斷地提升自我的專業(yè)核心素養(yǎng)，以適應(yīng)當(dāng)代崗位對(duì)數(shù)學(xué)教師專職素養(yǎng)的要求。提升高中數(shù)學(xué)教師的途徑與措施有很多種，如加強(qiáng)對(duì)高中數(shù)學(xué)教師專業(yè)核心素養(yǎng)的培訓(xùn)，并采取相應(yīng)考核制度和獎(jiǎng)懲機(jī)制；高中數(shù)學(xué)教師積極主動(dòng)到高校去學(xué)習(xí)，通過(guò)與其他教學(xué)骨干的交流溝通，不斷地完善自己的知識(shí)儲(chǔ)備；高中數(shù)學(xué)教師自身要及時(shí)更新思想、主動(dòng)學(xué)習(xí)新技術(shù)，以為國(guó)家培養(yǎng)更多的創(chuàng)新性人才。

總之，數(shù)學(xué)遍布生活中的方方面面，與人們的日常生活緊密相連。為了更好地滿足社會(huì)創(chuàng)新性人才供應(yīng)的需求，必須要重視高中數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)于學(xué)生創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)任務(wù)。因?yàn)檫@不僅影響著高中數(shù)學(xué)教育的可持續(xù)性發(fā)展問(wèn)題，也關(guān)系著我國(guó)創(chuàng)新性人才輸出的重任。就如何在高中數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性展開(kāi)了綜述，希望為我國(guó)教學(xué)中創(chuàng)新性能力人才的培養(yǎng)研究提供參考和借鑒意義。

［1］唐麗娜.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的措施［J］.科技資訊，2015，13（26）：134-135.

［2］任金有.探析高中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新性思維能力培養(yǎng)［J］.才智，2012（25）：105.

［3］唐權(quán).淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維［J］.黑龍江科技信息，2011（34）:166.

［4］高加華.新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)初探［J］.中國(guó)校外教育，2013（S2）：81.