（江蘇省溧陽市溧城中學）

初中階段的學生，其心理與認知能力尚未成型，處于發(fā)展的關鍵時期，但該時期學生的自我約束與自制力普遍較差，容易遭受社會不良風氣的影響。若能將法治教育的相關內容融入初中思品教育，則不僅有助于學生思想品德素養(yǎng)的提升，還能激發(fā)學生的法治意識。因此，作為初中思想品德教師，應重視法治教育，以維護學生的健康成長。

一、初中思想品德課中法治教育的意義

（一）有利于引導學生形成正確的法治觀念

針對初中階段的學生展開的法治教育，一來能促使學生了解自身應盡的法律義務與享有的法定權利，懂得什么該做什么不該做。二來能讓學生養(yǎng)成自覺遵守法律法規(guī)的良好習慣，在實際的學習生活中，懂得在保護集體利益的同時又不損害他人利益，養(yǎng)成知法、懂法、守法并能自覺維護法律權威的良好法治觀念。

（二）有利于規(guī)范學生的行為

初中思想品德課堂融入法治教育，其目的不僅是讓學生了解更多的法律知識，更重要的是促進學生主動將自身的日常行為與法律知識相結合，懂得法律的強制力是為了規(guī)范人們的日常行為，但凡行為與法律相違背，必將受到法律的嚴懲。鑒于近年來校園屢屢發(fā)生的暴力事件已在學校乃至整個社會造成了極惡劣的影響，故加強對初中生的法治教育不僅是當前教育的當務之急，更是規(guī)范學生行為的有效手段。

（三）有利于引導學生樹立維權意識

當前初中校園屢屢發(fā)生惡性的違法犯罪事件，其主要原因是大部分學生沒有良好的維權意識，以致其合法權益遭受侵害時，要么選擇打擊報復，要么忍氣吞聲。長此以往，容易導致更加惡性的事件發(fā)生。故當學生的合法權益遭受侵害時，尋求法律的保護是最佳的解決方式。作為初中思品教師，要認識到學生樹立維權意識的重要性；學生也要意識到維權意識的樹立是保護自身的最佳手段。

二、初中思想品德與法治教育深度融合的策略

（一）教師學法知法，做法治教育滲透的傳授者

我國教育界正致力于法治教育在初中思品課中的滲透，由于當前大部分初中思品教師畢業(yè)于師范類思想政治教育專業(yè)，所學的法律知識并不系統(tǒng)。因此，許多教師對法治內容不甚了解，因而在實際教學過程中會顯得捉襟見肘。要緩解這樣的教學現(xiàn)狀，教師應勤修法律，并主動擔負起宣揚法治知識的重擔；學校等相關部門要定期組織教師參加法律知識培訓活動，可以邀請法律專業(yè)人士前來授課，抑或組織教師前往相關部門參觀學習。

如在2017年4月份溧陽市教師發(fā)展中心的陳慧老師組織初中部分教師在市人民法院旁聽一起校園盜竊案的庭審，并參觀了少年法庭。通過這種活動讓教師們身臨其境，真切地感受法律條文在現(xiàn)實生活中的具體呈現(xiàn)，加深對刑事審判程序的認識，補充了專業(yè)知識。教師們只有通過多種方式提高自身法律素養(yǎng)，方能做到對法治教育的有效滲透，激發(fā)學生的法治意識，促進學生法律素養(yǎng)的提高，進而確保初中思品課中法治教育的有效性。

（二）挖教材析案例，做法治教育滲透的引領者

在新編的初中道德與法治教材中，有許多與法治相關的內容與案例，如《憲法》《未成年人保護法》《消費者權益保護法》等。這些內容不是對法律教條的生搬硬套，而是通過對某一案例的探討而得出的具體結論。新編教材所蘊含的法律內涵更值得學生與教師共同探討。對此，教師要善于挖掘教材中素材的潛在意蘊，深入引導學生領會案例所包含的法律內涵。

如在講授“維護受教育權”的相關內容時，教師可組織學生圍繞“初中生受教育權被侵犯”的案例，引導學生討論“怎樣維護案例人物的受教育權？”學生經過討論可以得出，運用《義務教育法》維護其受教育權，侵權者違反了法律規(guī)定，可請求相關部門來解決，或采取訴訟的方式進一步訴諸法庭，由法律予以公正的裁決。

（三）重活動求生動，做法治滲透的推動者

傳統(tǒng)的初中思品課更多地傾向于理論的講解，法律知識大多以條文的方式呈現(xiàn)，容易讓學生感到枯燥、乏味，甚至會因其抽象性而感到難以理解。因此，教師在講授法律知識的相關內容時，要重視教學方式的創(chuàng)新。課堂教學要增強直觀性和趣味性，基于信息化時代，教師可通過視頻、圖片、多媒體等方式來展開教學，采用形象生動、形式多樣的教學方法和學生積極主動、廣泛參與的學習方式，如情景模擬、角色扮演、案例研討、法治辯論、故事教學等教學方法和學生的自主學習、合作學習、探究學習相結合，并充分運用信息技術手段將各種法治教育的資源直觀形象地呈現(xiàn)，激發(fā)學生學習法律的興趣，調動他們學習法律的積極性和主動性。

例如，在講授“消費者的合法權益受法律保護”的相關內容時，教師可為學生播放一名小女孩去醫(yī)院就診，醫(yī)院為她注射慶大霉素導致她藥物性耳聾病復發(fā)的視頻，之后組織學生分小組探討“小女孩家人該如何維權？”。這樣不僅增強了學生的學習興趣，還深化了學生對維權方法的理解，幫助學生樹立維權意識，學會依法維權。

總之，初中階段的思想品德教育應重視法治教育相關內容的有效融合，從而強化學生的法治意識，促使學生做到知法、守法、懂法的同時，減少違法犯罪現(xiàn)象的發(fā)生。

[1]趙小娟.初中思想品德課教學中法制教育研究[D].蘇州大學，2012.

[2]梁華迅.淺談如何在初中思想品德課教學中滲透法制教育[J].教育教學論壇，2014（31）：257-258.