（廣東省深圳市龍崗區(qū)南灣學(xué)校）

隨著教育事業(yè)的不斷變革，初中體育課堂也面臨著改革，如何在教育教學(xué)改革中，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將成為初中體育教師所要面對(duì)的主要問(wèn)題。主體參與模式作為新的教育教學(xué)方式，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)身體素質(zhì)的提高。而在初中體育教學(xué)中引入主體參與模式也具有極大的教育意義。對(duì)此本文將從初中體育教學(xué)主體參與與模式實(shí)踐探究進(jìn)行入手，通過(guò)自身多年教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)如何更好地提高學(xué)生主體參與對(duì)策，為廣大體育教育工作者提供借鑒。

一、“主體參與模式”的概述

主體參與教學(xué)是指學(xué)生之間在身體素質(zhì)、智力與非智力等各種因素比較接近的前提下，教師對(duì)這一類(lèi)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。通過(guò)這樣的教學(xué)方式最大限度地實(shí)現(xiàn)課堂全體成員的參與，并激發(fā)學(xué)生主體主動(dòng)參與的積極性，從而實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的心理，最終達(dá)到會(huì)學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)。主體參與的教學(xué)模式不但可以讓學(xué)生掌握體育課程的基本要求，還可以讓具有特長(zhǎng)技能的學(xué)生得到更進(jìn)一步的發(fā)展，促使學(xué)生的知識(shí)與能力水平得到全面提高。

主體參與模式的教學(xué)方法可以讓每一個(gè)層次的學(xué)生都獲得成功的體驗(yàn)，學(xué)生在愉快的教學(xué)氛圍中積極地參與教學(xué)活動(dòng)，在很大程度上優(yōu)化了教師與學(xué)生間的關(guān)系，進(jìn)而提升課堂的教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

二、初中體育教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生主體參與的對(duì)策

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

在初中體育教學(xué)的過(guò)程中，若要加強(qiáng)主體參與模式的應(yīng)用，體育教師先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引導(dǎo)初中生在體育教學(xué)的過(guò)程中自主學(xué)習(xí)和鍛煉，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高自己的獨(dú)立思考能力。體育教師不應(yīng)該再把自己當(dāng)作初中體育課堂的主體，而應(yīng)該將課堂的教學(xué)重心放在學(xué)生這一主體上。教師的任務(wù)便是積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，提高他們體育學(xué)習(xí)的能力。體育老師也不可以在課堂中安排初中生進(jìn)行機(jī)械地反復(fù)練習(xí)，而是學(xué)會(huì)如何讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中增強(qiáng)自主性和自覺(jué)性。

如在學(xué)習(xí)投擲鉛球時(shí)，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式是，體育教師先對(duì)學(xué)生投擲鉛球的技巧進(jìn)行一定的講解，然后進(jìn)行示范，而后在體育教師的監(jiān)督下，學(xué)生按照教師的要求進(jìn)行反復(fù)的機(jī)械訓(xùn)練。這種教學(xué)方式是不理想的，它不能讓學(xué)生成為體育教學(xué)活動(dòng)的主體。體育教師應(yīng)該讓學(xué)生投擲鉛球時(shí)自己進(jìn)行摸索，給予他們自由并發(fā)揮能動(dòng)性，感受自己在體育課堂中的主體地位。應(yīng)用這種模式不僅可以讓學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)體育活動(dòng)，并且能夠充分激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣。

2.科學(xué)管理體育教學(xué)

在體育學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，對(duì)體育教師開(kāi)展教學(xué)主體參與的專(zhuān)題培訓(xùn)。讓初中體育教師樹(shù)立一個(gè)以學(xué)生為本的教學(xué)觀念、每個(gè)學(xué)生都可以成才的人才觀念、全面發(fā)展的教育質(zhì)量觀念以及教育發(fā)展觀念。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，需要根據(jù)學(xué)生在體育課程的實(shí)際情況，利用“主體參與”的教學(xué)模式開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)。改變體育教師的傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念，充分調(diào)動(dòng)各位教師對(duì)課題研究的積極性，讓大多數(shù)體育教師了解課題研究的方法、步驟與程序，提高體育教師的素質(zhì)水平，進(jìn)而提升教育教學(xué)質(zhì)量。

3.創(chuàng)新體育教學(xué)環(huán)節(jié)

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，體育知識(shí)是一個(gè)常量，他們自己是一個(gè)變量，對(duì)體育知識(shí)掌握不同層次的學(xué)生又是另外一個(gè)變量。所以，在體育教學(xué)的過(guò)程中，教師要掌握好常量與各變量之間的轉(zhuǎn)變過(guò)程。依據(jù)初中生對(duì)體育知識(shí)掌握的不同層次來(lái)設(shè)計(jì)體育教學(xué)的內(nèi)容和要求，再根據(jù)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)與技能的需求對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，找到適合的教育。適合學(xué)生的教育，才是成功的教育。通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，讓每個(gè)學(xué)生在體育課堂中都學(xué)有所得。如在開(kāi)展籃球教學(xué)的過(guò)程中，可以創(chuàng)設(shè)性地在跑步的過(guò)程中增加全力跳起摸籃板的動(dòng)作，使得學(xué)生更好地進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)。

總之，在人才競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的社會(huì)，我們更要重視人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。綜合素質(zhì)包括身體素質(zhì)與體育素質(zhì)。所以，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的體育訓(xùn)練對(duì)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)非常重要。在初中體育教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生主體參與模式在很大程度上能夠提升學(xué)生的體育素質(zhì)，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，增強(qiáng)他們的競(jìng)爭(zhēng)力。

[1]姚紅利.初中體育教學(xué)主體參與模式的應(yīng)用探討[J].中國(guó)校外教育，2016（S2）：57.

[2]楊克琴.探析初中體育教學(xué)中主體參與模式的應(yīng)用實(shí)踐[J].學(xué)周刊，2014（36）：77.

[3]曾志軍.初中體育教學(xué)中“主體參與”策略研究[J].當(dāng)代體育科技，2014（3）：63-64.