（河北省黃驊市第三中學(xué)）

新課程改革提出以來(lái)，初中階段生物的教學(xué)方式和教學(xué)側(cè)重點(diǎn)就和之前有了較大不同，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)科綜合能力的培養(yǎng)有益，這一觀念逐漸受到生物教育者的推崇。因此在教學(xué)活動(dòng)中，生物教師需要將理論知識(shí)和實(shí)踐操作結(jié)合在一起，以實(shí)驗(yàn)過(guò)程來(lái)促進(jìn)理論教學(xué)，在教學(xué)活動(dòng)中貫徹實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)探究性教學(xué)的重要思想。

一、生物課實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

生物作為初中階段學(xué)生必須要熟練掌握的一門(mén)學(xué)科，具備較強(qiáng)的實(shí)踐性，也就是說(shuō)，有關(guān)教師在開(kāi)始講課內(nèi)容之前，適當(dāng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，不僅能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，還能最大程度地將系統(tǒng)生澀的理論知識(shí)變得具體詳細(xì)，進(jìn)而幫助學(xué)生透徹理解和掌握相關(guān)內(nèi)容。生物教學(xué)活動(dòng)中重視實(shí)踐教學(xué)的意義主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，幫助學(xué)生形成科學(xué)研究的學(xué)習(xí)思路，其實(shí)，要想學(xué)生形成正確的探究學(xué)習(xí)精神，就需要在平常的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，將科學(xué)性的探討精神融入課堂，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中潛移默化形成嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的研究態(tài)度。第二，在課堂中能夠吸引學(xué)生眼球，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。傳統(tǒng)生物課堂教師往往只將知識(shí)傳授給學(xué)生，而忽略了動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的重要作用，這不但不利于學(xué)生更好地掌握文章內(nèi)容，還會(huì)使他們逐漸失去對(duì)生物課堂的興趣，長(zhǎng)此以往，生物課堂的整體教學(xué)效率就會(huì)大打折扣。第三，提升學(xué)生的基本認(rèn)知水平，初中階段的生物課程內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較基礎(chǔ)的部分，目的主要是為之后高年級(jí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，針對(duì)這種情況，生物教師有效利用實(shí)驗(yàn)來(lái)促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的完善，能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果。

而中學(xué)生積極參與到生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中也有諸多益處。例如，學(xué)生在生物實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，可以對(duì)所學(xué)知識(shí)加以及時(shí)鞏固，有時(shí)候也可以在實(shí)驗(yàn)中獲得新的知識(shí)，這對(duì)構(gòu)建起整套的生物學(xué)習(xí)框架有積極影響。此外，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力也會(huì)有所提升，當(dāng)今社會(huì)對(duì)人際交往和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力有了更高的要求，因此，在課堂中小組間的相互討論，實(shí)驗(yàn)時(shí)各個(gè)成員之間的相互配合都是鍛煉合作能力的基本要素，學(xué)會(huì)與他人共同探究的學(xué)習(xí)方法，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)也有進(jìn)步意義。

二、實(shí)現(xiàn)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略

1.教師要提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

教師是課堂活動(dòng)中的重要構(gòu)成元素之一，不管是在傳統(tǒng)的生物課堂還是現(xiàn)代科技課堂，教師都是教學(xué)活動(dòng)中的引導(dǎo)者，國(guó)內(nèi)教育界的研究學(xué)者肯定了教師的地位。正是在這樣的情況下，教師需要及時(shí)更新自己的教學(xué)觀念，以教學(xué)內(nèi)容來(lái)促進(jìn)學(xué)生全面素養(yǎng)的提升，實(shí)驗(yàn)課堂重視學(xué)生的實(shí)踐操作水平，這也印證了“授人以魚(yú)，不如授人以漁”的教學(xué)理念，就是把學(xué)生放置在一個(gè)自我探索的環(huán)境中去，從而幫助他們更好地成長(zhǎng)。但是這并不是說(shuō)，教師在課堂中的作用就能夠被忽視了，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在疑問(wèn)的時(shí)候，生物教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)為學(xué)生解決疑難問(wèn)題，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)候，也需要扮演好一個(gè)組織者和參與者的重要角色。

2.加大學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的參與度

生物課堂中教師的實(shí)驗(yàn)演示是重要的教學(xué)步驟，在學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)之前，教師適當(dāng)?shù)匮菔静僮髂軌蚱鸬秸?guī)的示范效果。而在生物教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示的過(guò)程中，需要注意兩個(gè)問(wèn)題：一是需要提醒學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)操作，應(yīng)該讓學(xué)生關(guān)注實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的難點(diǎn)、重點(diǎn)以及實(shí)驗(yàn)的目的以及重要內(nèi)容。遇到關(guān)鍵的部分，生物教師還要讓學(xué)生思考有關(guān)問(wèn)題，必要時(shí)可以反復(fù)操練來(lái)達(dá)到強(qiáng)化的效果。二是操作過(guò)程要遵循科學(xué)規(guī)范的原則，熟練操作生物實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)教師的適當(dāng)引導(dǎo)，從而來(lái)達(dá)成學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的目的。

3.結(jié)合課堂內(nèi)外的優(yōu)秀教學(xué)資源

生物屬于自然科學(xué)類(lèi)的課程，教師在生活中應(yīng)該及時(shí)關(guān)注常見(jiàn)的生物現(xiàn)象，并在課上作為例子講解給學(xué)生分析，也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用有關(guān)知識(shí)來(lái)解決生活中的生物難題。除此之外，課外實(shí)驗(yàn)作為生物課程的關(guān)鍵組成內(nèi)容，也在生物教學(xué)活動(dòng)中起到積極的推動(dòng)作用，生物教師可以布置給學(xué)生課下自主實(shí)驗(yàn)的作業(yè)，利用家庭實(shí)驗(yàn)就地取材、操作簡(jiǎn)單的優(yōu)勢(shì)，讓他們?cè)诤?jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)步驟中加強(qiáng)對(duì)生物知識(shí)的理解，而且學(xué)生也能在家庭小實(shí)驗(yàn)中體會(huì)到生物學(xué)科的樂(lè)趣。不光如此，班級(jí)內(nèi)舉行科技發(fā)明比賽也是促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有利因素，在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)新思維，幫助他們養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的研究精神。

對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的關(guān)注事實(shí)上也是對(duì)生物教學(xué)的重視，為了從根本上提升生物課堂的總體教學(xué)效果，有關(guān)教師應(yīng)該有效利用不同類(lèi)型的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，以教師實(shí)驗(yàn)演練來(lái)糾正學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的錯(cuò)誤，并適當(dāng)采取合理有效的教學(xué)手段，來(lái)實(shí)現(xiàn)生物課堂人文性和科學(xué)性的統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生更加全面具體地學(xué)習(xí)課堂內(nèi)外的生物知識(shí)。

[1]吳秀萍.淺談初中生物教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性與策略[J].河南科技，2013（10）.

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