周自蓉

（重慶市九龍坡區(qū)高新育才學校）

“教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育?！苯逃姨K霍姆林斯基把熱愛學生當作教師的天職，他的座右銘是：“把整個心靈獻給孩子們?！钡?，我這個作班主任的為什么會有獻出了整個心靈，而不被孩子理解的苦惱呢？

案例：

“你為什么上科學課說小話？”學生張×不做聲，用挑釁的眼光瞪著我?！吧险n說小話，還自以為是，跟我較勁兒，這么大膽！”我不禁這樣想到。同時，多年的班主任經驗告訴我，需要冷靜，其中肯定有原因。我強忍住涌上來的怒火，盡量控制語調?！吧险n要集中精力聽講，說小話，不尊重老師的勞動，既影響同學的學習，又影響到自己。你說，老師上課講的內容，你都懂了嗎？”我話還沒說完，他揚起高傲的頭，瞟了我一眼，馬上反駁道：“那他們也說了，你為什么只批評我一個人？”（他們，指班上其他同學）“還有哪些同學說小話，你能告訴我嗎？”“你自己去查。”孩子的抵觸情緒嚴重，談話無法進行下去，問題也未得到解決。于是，我說：“我們再找時間談談?！?/p>

聯(lián)系張×近段時間的表現，真令人擔憂。偶爾發(fā)現張×在筆記本上寫道：“愛好：玩游戲。特長：惹人生氣。理想：殺人放火。榜樣：小偷?！笨吹竭@些，我心頭忽地一震，孩子的思想太不單純，太危險了。我迅速和他家長取得聯(lián)系，在談話中，他家長講起張×在幼兒園那驚險的一幕：從學校二樓直接跳下去，他模仿電影鏡頭。幸好，下面是草坪，只受了點輕傷。當家長知道日記本上的內容后，問他為什么要這么寫時，他說就為了好玩。他并沒有生活在離異家庭，他媽媽在附近一家超市上班，他爸爸遠在重慶一家公司工作，還有一個小妹妹，一家四口，也沒聽說他們家常鬧矛盾。由于我家離他們家比較近，同他一起坐車上學，很多次都是我?guī)退盾囐M。我請他吃早餐，在學校他常借用我的電話聯(lián)系他媽媽。他請求我的事，我一般是有求必應。照理說我為他開了很多“綠燈”，他應該心存感恩才對啊，為什么他對我這個當班主任所做的一切很不屑，反而認為是理所當然？為什么他不親其師，也不信其道呢？

張×的這一些異常表現，說明其獨立意識正在形成，但缺乏正確引導，認識事物片面，敵對情緒嚴重，真正動機是為了引起老師和同學的關注。在家里，他很少得到溫暖，爸爸遠在千里之外為家奔波，無暇顧及孩子對父愛的渴求，媽媽在超市上班，從早到晚，另外還要照顧一個三歲的小妹妹，父母認為，只要讓他吃飽穿暖就行了，其實，他處在被忽視的境地。內心深處“愛”的嚴重缺失，家庭教育的嚴重缺失，埋下了一顆危險的種子，這些問題在他小學四年級段開始顯現。

我想：我的所謂的愛，僅僅停留在最基本的物質需求階段，真正能讓孩子揚起前進風帆的是需求的高級階段——學業(yè)的進步，是自身價值的被認可。提起他的學習，老師們頭痛得很，他的作業(yè)常常十分潦草，敷衍了事，要么干脆來個不做，無論是哪一科他都如此。多次聯(lián)系其家長，家長對輔導學習既沒有時間也沒有能力，他學習糟糕的現狀并沒有改變。

一、幫一幫

當家長無能為力之時，當班主任的就得另起爐灶，幫助孩子的學習。就語文學科，從生詞的聽寫到課文的背誦，從錯字的糾正到習作片段的仿寫，我每天都用大約四十分鐘的時間輔導，爭取一天一小點進步。有一次，張×參加活動不慎摔傷了手臂，不能抄寫家庭作業(yè)，我拿過他的小本子，就那么一筆一畫地認真幫他抄寫，一連幾天都是如此，孩子已經感受到了老師對他的關愛，說話不再和我抵觸，取而代之的是親切友好的“老師好”。這樣堅持了一段時間后，孩子的學習進步了，書寫工整多了。我乘勝追擊，細細留心張×的每一點進步，一個字寫得漂亮，一次發(fā)言精彩，一次作業(yè)全部完成，一篇課文及時背誦，一次活動踴躍參加……我都當著全班同學的面，給予真誠的表揚。張×從一個桀驁不馴的毛猴子，變成了一個積極向上的小伙子，幫一幫，架起了轉變的橋梁。

二、掩一掩

愛孩子是教師的天職。既要讓孩子學習進步，實現自身價值，又要關心孩子的身體，二者不可偏廢。當發(fā)現張×下課不再打鬧，上課比較安靜，不再和科任老師對抗后，我聯(lián)系他的媽媽，將孩子的在校表現、產生問題的根源一一指出，希望父母關注孩子的內心世界，多與孩子交流、談心，做他的知心朋友，給予積極健康的教育引導。兩周后的一天，張×生病了，在醫(yī)院輸液，我托人送去了水果、巧克力、薯片等東西，聽他媽媽講當時張×激動得哭出聲來。當著他的面，我也不提這件事，心知肚明就好。要上音樂課，張×主動幫老師抬風琴，此時，他覺得能夠和同學交朋友，幫別人做事是一件多么美好的事情。隨著時間的飛逝，原來喜歡動粗的張×消失了，在我們眼前出現了一個和善友好的孩子。

三、等一等

教育孩子是一項工程。孩子的心理問題暫時得以緩解，但要真正扶直幼苗還需要很長一段時間。兩個月后的一天，張×又和同學鬧矛盾，張×借了同學的一元錢買筆，人家多次催還，他不給。我了解事情真相后，想讓那位同學等一等，留出時間讓張×去反省。下午放學后，張×主動來到我的辦公室，誠懇地承認了錯誤，并說已經把“欠賬”還了，孩子知錯就改，這就是為師者想要的結果。

經歷這些，讓我明白了“教育是心靈的旅行”。