吳麗云

（廣東省深圳市南山區(qū)平山小學(xué)）

為發(fā)展學(xué)校環(huán)境藝術(shù)特色，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和區(qū)教研員高永勝老師的指導(dǎo)下，我校生態(tài)美術(shù)“以點(diǎn)帶面”有序地進(jìn)行探索，“盆栽種植”實(shí)踐探索是其中的一個(gè)小分點(diǎn)。春天，大地回春，萬物復(fù)蘇，正是開展盆栽種植的好時(shí)機(jī)。2016年春，結(jié)合學(xué)?！毒G色種植》主課題，美術(shù)科組開展植物種植及生長觀察記錄，以攝影、寫生、繪本、拼貼等美術(shù)手段展現(xiàn)種植探索過程。

從種子選購、日常護(hù)理、生長記錄等我們用美術(shù)手段詩意地去觀察、記錄，以繪本、寫生、拼貼等藝術(shù)手法去表現(xiàn)與我們親密接觸的這一季花草。它們以自己的生命燦爛、美麗了我們的環(huán)境與心靈，而在享受它們美好的同時(shí)也發(fā)展出我們的美好——溫柔呵護(hù)、悉心照料花草，并用自己的才藝定格他們的美麗！

春華秋實(shí)，我們美術(shù)組為期一季的“不負(fù)春光”種植小實(shí)踐已告一段落。在秋天這個(gè)收獲的季節(jié)，也來看看我們播下的“種子”收成幾許？教育需要觀察、整理、發(fā)現(xiàn)、感悟。通過與孩子們的交流和對活動(dòng)過程的觀察記錄，發(fā)現(xiàn)種植小實(shí)踐對孩子們的成長有積極的促進(jìn)意義。

一、緩解緊張的課業(yè)壓力

現(xiàn)在的孩子，特別是城里的孩子課業(yè)負(fù)擔(dān)都比較重，養(yǎng)養(yǎng)花草，可以讓他們放松身心，緩解課業(yè)壓力。

二、充實(shí)豐富課余生活裝點(diǎn)生活空間美化生活環(huán)境

電子時(shí)代，孩子們的課余時(shí)間大多被電子游戲所吸引。種種花草，讓“QQ農(nóng)場”不止在屏幕里，而是觸手可及的身邊，讓課余生活更綠色。

三、體驗(yàn)種植過程的樂趣，成敗與悲喜

親手培育一株植物，每日澆水、觀察，看著它慢慢變化，發(fā)芽、生長、開花、結(jié)果，想著相見，每天都有一點(diǎn)小期待。這種愉悅，只有親自去體驗(yàn)才會有?？粗L成或敗落，心情也隨著悲歡起伏。知道成敗乃常事，從容面對，樹立正確的人生觀。

四、感知植物習(xí)性，提前了解生物知識

在培植的過程中，我們發(fā)現(xiàn)，澆水的時(shí)間及水量、松土的深淺、移植、土壤的營養(yǎng)、光照等都會影響植物生長。

五、培養(yǎng)勞動(dòng)技能

澆水、松土、移植等技術(shù)活，這些勞動(dòng)技能會在種植過程中慢慢習(xí)得。

六、發(fā)展藝術(shù)技能

我們不是簡單的種植，而是借助種植，發(fā)展相關(guān)的藝術(shù)技能，讓種植在我們的筆下?lián)u曳生姿。首先，在播種之前，我們一起暢想花兒將會呈現(xiàn)何種美好，然后繪制“我的花兒”想象畫。然后在植物生長的過程中，不定時(shí)地指導(dǎo)孩子們觀察并用線描和水彩的形式進(jìn)行寫生，用以8頁繪本的方式圖文記錄自己所培植的花草生長過程。最后用綜合拼貼的方式呈現(xiàn)花草“想象與真實(shí)”的畫面，記錄那些正妖艷或枯敗的花草。整個(gè)種植過程，我們學(xué)習(xí)了想象畫、線描寫生、水彩寫生、繪本、拼貼等美術(shù)表現(xiàn)方式。

七、培養(yǎng)責(zé)任心，養(yǎng)成持之以恒的品質(zhì)

植物生長既緩慢又快速，你時(shí)刻觀察它，肯定看不出它有何變化，但是你幾天不見，就發(fā)現(xiàn)它又變樣了。遵循生長規(guī)律，不拔苗助長，也不疏于打理。種植花草，就要對其負(fù)起責(zé)任。每日澆水等護(hù)理是必不可少的。種植的過程就是學(xué)生們責(zé)任心、持之以恒品質(zhì)養(yǎng)成的過程。實(shí)踐初期，我們就對參加實(shí)踐的學(xué)生提出這個(gè)要求，一旦參與實(shí)踐，就必須做到有始有終。為了預(yù)防小學(xué)生忘性大而疏于打理，我們采用小組合作、相互提醒督促、定時(shí)觀察等方法讓學(xué)生堅(jiān)持工作。

八、梳理過程總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析成功的要素以及失敗的價(jià)值

花草習(xí)性不同，種植的難易度也不一樣，由于沒有經(jīng)驗(yàn)，有些非常漂亮的花草并沒有那么容易培植。成長到開花凋謝階段的花草最后只剩下四五種。真可謂：理想很美好，現(xiàn)實(shí)很骨感。像我們這種級別的“農(nóng)民”只能望花興嘆。當(dāng)然第一次實(shí)踐，失敗總是難免的，重要的是這個(gè)過程中的經(jīng)歷與收獲。生命無常，頑強(qiáng)與脆弱，優(yōu)勝劣汰，這些本是自然界常態(tài)。萬物生長，四季更替，生老興衰，種植實(shí)踐的意義更在于讓學(xué)生們了解萬物生長的自然規(guī)律，增強(qiáng)對生命的認(rèn)識，從而對生命更加珍惜和敬畏。

總之，通過為期一季的“不負(fù)春光”種植小課題實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)花草種植對于小學(xué)生來說不僅僅是好玩，讓課余生活更豐富，還有更多隱性的意義：種植美術(shù)活動(dòng)讓小手參與到生態(tài)建設(shè)、改善和傳播。增加對大自然和人類社會的熱愛及責(zé)任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力；了解萬物生長、四季更替、生老興衰是萬物生長的自然規(guī)律，坦然面對生命的每一個(gè)階段；生命可以很頑強(qiáng)，生命也可以很脆弱，得不到善待和關(guān)愛的生命，很容易枯萎和凋零，學(xué)會關(guān)愛身邊的每一個(gè)生命。