于艷梅 李 莉

（山東省濰坊市育華學(xué)校）

教育家蘇霍姆林斯基曾把人的教育過(guò)程比喻為雕刻大理石，有許多力量參與人的教育過(guò)程，家庭教育是擺在第一位的。只有時(shí)刻關(guān)注學(xué)校與家庭相互交流的教育信息，才能培養(yǎng)出孩子健康高尚的人格，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生積極影響。下面就從以下方面和大家淺談一下家庭教育與學(xué)校教育的契合。

首先，說(shuō)一下第一位的家庭教育

第一，從思想入手，讓孩子樹(shù)立“有獎(jiǎng)有罰”的觀念。俗話說(shuō)：“玉不琢不成器，樹(shù)不修不成材?！边@個(gè)年齡段的孩子好比一棵小樹(shù)，大人的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)好比水分和肥料，助其成長(zhǎng)，而批評(píng)與懲戒好比對(duì)旁枝側(cè)葉的修剪，助其成材，確保小樹(shù)不會(huì)長(zhǎng)歪，二者缺一不可，也就是所說(shuō)的“有獎(jiǎng)有罰”。為此，父母應(yīng)該做出大致分工，由父親或者母親負(fù)責(zé)多表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)孩子，讓孩子在表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)中，培養(yǎng)樂(lè)觀精神，充滿自信，而由另一方負(fù)責(zé)批評(píng)與懲戒孩子，甚至在孩子過(guò)于無(wú)理取鬧時(shí)進(jìn)行懲戒，這樣做是讓孩子學(xué)會(huì)承擔(dān)錯(cuò)誤，以及凡事都有底線，不能觸碰底線。當(dāng)然，糾正孩子錯(cuò)誤時(shí)，家長(zhǎng)要因人而異，講究適合自己孩子的方式方法，不能過(guò)度，但不能總認(rèn)為孩子還小，犯點(diǎn)錯(cuò)誤也不要緊，再加上可能剛批評(píng)孩子一兩句，孩子就掉眼淚看著心疼了，爺爺奶奶更心疼孩子，攔著不讓說(shuō)，不讓打，到最后也就不了了之，但問(wèn)題是你認(rèn)為那是因?yàn)閻?ài)，而孩子卻接受了錯(cuò)誤的信息，認(rèn)為犯錯(cuò)也不會(huì)怎么樣，更何況還有人袒護(hù)，根本不把問(wèn)題和錯(cuò)誤當(dāng)回事，久而久之，孩子整天生活在贊揚(yáng)的蜜罐里，不受一點(diǎn)挫折，也不知道犯錯(cuò)誤要承擔(dān)后果，等長(zhǎng)大點(diǎn)，可能會(huì)更加放肆，甚至做事毫無(wú)底線可言，說(shuō)不定闖出什么禍來(lái)，這些年所謂“熊孩子”闖出的禍來(lái)的例子還少嗎？

第二，在平時(shí)生活中，讓孩子養(yǎng)成“有禮有律”的習(xí)慣。一是培養(yǎng)孩子一定要有禮貌。每一位家長(zhǎng)都想把自己的孩子培養(yǎng)成高素質(zhì)的人，禮貌雖不是高素質(zhì)的全部，但卻是高素質(zhì)的重要體現(xiàn)之一，而孩子禮貌習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕可以完成的，需要從小潛移默化的教育。那如何將孩子在學(xué)校中有禮貌的表現(xiàn)帶到生活中，就需要我們做家長(zhǎng)的要求了；二是讓孩子養(yǎng)成有規(guī)律的生活。在學(xué)校里，孩子的生活很有規(guī)律，但平時(shí)不上學(xué)在家時(shí)，大多數(shù)孩子就有點(diǎn)懶散了，因此要對(duì)孩子不上學(xué)的時(shí)間做大致安排，大體規(guī)定了起床、吃飯、看書、睡覺(jué)的時(shí)間，雖說(shuō)有時(shí)執(zhí)行得也不是很嚴(yán)格，但總體上孩子在家，還是比較緊湊充實(shí)的，相信這對(duì)他以后好習(xí)慣的養(yǎng)成是有幫助的。

第三，在學(xué)習(xí)上，讓孩子意識(shí)到“有學(xué)必查”的道理，這個(gè)年齡的孩子，還談不上學(xué)習(xí)，只是起碼知識(shí)的認(rèn)知，因此，學(xué)什么內(nèi)容并不是最重要的，最重要的是養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)的習(xí)慣，也就是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的小學(xué)甚至初中做好學(xué)習(xí)習(xí)慣上的準(zhǔn)備?，F(xiàn)在學(xué)校班級(jí)人數(shù)多，一天的學(xué)習(xí)時(shí)間也就是四五個(gè)小時(shí)左右，如果老師指導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生，分到每個(gè)的時(shí)間也就幾分鐘，怎么可能糾正每個(gè)孩子的問(wèn)題呢？因此這就需要家長(zhǎng)的配合了：（1）常與老師多交流，互通信息，發(fā)現(xiàn)孩子在家的變化和家長(zhǎng)對(duì)孩子的看法多與教師交流，問(wèn)明白一段時(shí)間內(nèi)孩子在班里的表現(xiàn)，尤其是上課學(xué)東西時(shí)，認(rèn)不認(rèn)真，回去再有針對(duì)性地表?yè)P(yáng)或批評(píng)，一段時(shí)間后再與老師溝通，問(wèn)問(wèn)好的方面保持了沒(méi)有，不好的問(wèn)題改正了沒(méi)有，沒(méi)改的話再教育，直到改好為止。這樣有針對(duì)性的教育、同步的教育、學(xué)校和家庭要求一致的教育，就可以實(shí)現(xiàn)家庭教育和學(xué)校教育的雙贏。（2）每天晚上回家都來(lái)個(gè)考試。每天晚飯后六點(diǎn)半至七點(diǎn)，家長(zhǎng)可對(duì)孩子進(jìn)行考試，仔細(xì)聆聽(tīng)孩子白天在學(xué)校干了什么，從英語(yǔ)單詞、拼音、閱讀練習(xí)，到全腦口算，再到全腦識(shí)字，甚至做的游戲和看過(guò)的動(dòng)畫片，也要說(shuō)一遍。這樣考試的目的是讓孩子明白，白天上課一定要認(rèn)真學(xué)，只有認(rèn)真才能通過(guò)考試，這一點(diǎn)父母很在意，只有家長(zhǎng)在意，孩子才會(huì)在意，也只有孩子在意，白天上課才能認(rèn)真聽(tīng)、認(rèn)真學(xué)，當(dāng)這樣成為常態(tài)，也就是初步的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成。

其次，再談一談學(xué)校教育

學(xué)校教育是孩子長(zhǎng)大后離開(kāi)家庭這個(gè)小環(huán)境進(jìn)入到第一個(gè)大環(huán)境的地方，它是每一個(gè)孩子成長(zhǎng)的必經(jīng)階段，學(xué)校教育讓孩子融入這個(gè)大集體中，讓孩子學(xué)會(huì)在大集體里學(xué)習(xí)與生活，通過(guò)在這個(gè)學(xué)校的大環(huán)境里孩子的知識(shí)與智能不斷地增長(zhǎng)與提升，學(xué)校教育關(guān)心孩子的健康成長(zhǎng)，更要重視孩子思想與品德的形成，為孩子的全面發(fā)展而努力。

學(xué)校教育和家庭教育的不同之處是有受過(guò)正規(guī)師范院校教育的老師，有符合孩子們發(fā)展并適應(yīng)社會(huì)的德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育等各方面教育內(nèi)容，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面而又系統(tǒng)的教育與教學(xué)。

學(xué)校教育少不了老師與家長(zhǎng)的信息交流，讓家長(zhǎng)知道孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，用真情真愛(ài)的語(yǔ)言來(lái)打動(dòng)家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)知道老師做的事情都是為了孩子的健康成長(zhǎng)，這樣才會(huì)獲得家長(zhǎng)的信任與理解，從而使學(xué)校教育與家庭教育達(dá)成共識(shí)。

總之，家長(zhǎng)與老師在教育孩子上都要有愛(ài)心、耐心和信心，每個(gè)孩子的脾氣特點(diǎn)不一樣，每位家長(zhǎng)與老師肯定都有一套適合自己孩子的教育方法，讓家庭教育與學(xué)校教育緊密地結(jié)合起來(lái)，使孩子養(yǎng)成良好的行為和習(xí)慣，提高孩子各方面的素質(zhì)，只有這樣，孩子才能得到真正健康的成長(zhǎng)和發(fā)展。