李世德

（甘肅省武威市涼州區(qū)豐樂鎮(zhèn)豐樂小學(xué)）

一、打造屬于每個(gè)班級(jí)的特色

1.特色班徽的制定以及班級(jí)環(huán)境的布置

全班同學(xué)共同討論、制定出適合本班的、要有深刻內(nèi)涵的班徽。班級(jí)布置良好的文化環(huán)境，使班級(jí)在精神面貌具有和諧的氣氛，例如張貼名言、警句可以激勵(lì)學(xué)生不斷求知、進(jìn)取，利用黑板報(bào)這一外部環(huán)境的布置可對(duì)學(xué)生起到潛移默化的教育作用，注重學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主人翁精神，教育學(xué)生以班級(jí)為家，積極主動(dòng)地布置并維護(hù)清新整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成良好的文化氛圍。各班可以根據(jù)學(xué)生不同的興趣點(diǎn)設(shè)置不同的學(xué)習(xí)區(qū)域：如科普?qǐng)@地、衛(wèi)生角、圖書角、知識(shí)角等布置。

2.特色班級(jí)要有特色的黑板報(bào)

設(shè)置手抄報(bào)張貼欄。班級(jí)風(fēng)貌如何有效展示，班級(jí)活動(dòng)如何有效宣傳，手抄報(bào)張貼欄是一個(gè)很好的模式。同時(shí)，班級(jí)也可以根據(jù)學(xué)校大型活動(dòng)的安排，將各類德育活動(dòng)開展情況制作成為手抄報(bào)，方便大家學(xué)習(xí)、交流，而且每個(gè)月都安排每個(gè)年級(jí)一個(gè)班的學(xué)生代表本年級(jí)在自己的年級(jí)區(qū)域設(shè)計(jì)黑板報(bào)，展現(xiàn)不同年級(jí)的特色，共同進(jìn)步。

3.特色課后活動(dòng)

堅(jiān)守課堂主陣地的同時(shí)兼顧課后特色興趣活動(dòng)的打造，以豐富多彩的內(nèi)容和形式激發(fā)學(xué)生的興趣和愛好，可以更好地助推學(xué)生的綜合發(fā)展。例如，無錫市蠡園中心小學(xué)，積極編制了諸如圍棋、書法等一系列富有特色的校本教材，以此開展豐富有趣的課外興趣體驗(yàn)活動(dòng)，并成立了相關(guān)興趣社團(tuán)，既培養(yǎng)了學(xué)生的興趣特長，又在此過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了中國特色傳統(tǒng)文化教育，通過這樣的體驗(yàn)式教學(xué)，以興趣為主線，以師生互動(dòng)為橋梁，潛移默化地推動(dòng)了校園的文化建設(shè)，取得了豐碩的成果。

二、互幫互助，年級(jí)共同合作

高年級(jí)與低年級(jí)手拉手，結(jié)成友誼班隊(duì)，在班隊(duì)文化建設(shè)活動(dòng)中互幫互助、相互交流、共同提高。低年級(jí)學(xué)生向高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)，高年級(jí)學(xué)生輔導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生，共同組織舉辦特色活動(dòng)。積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

三、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)從小學(xué)抓起

鼓勵(lì)學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，活躍班級(jí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。集體活動(dòng)是富于教育力和感染力的課堂，學(xué)生從中可以受到教育，得到啟發(fā)，得到激勵(lì)，從而使集體榮譽(yù)感不斷增強(qiáng)。比如，可以進(jìn)行課本劇表演，也可以帶學(xué)生去參觀博物館、科技館等。同時(shí)可以放手讓學(xué)生來組織、主持活動(dòng)。鍛煉他們獨(dú)立工作的能力。小學(xué)校園文化建設(shè)是凝神聚氣的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工程，在實(shí)踐過程中應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向、突出特色、教學(xué)結(jié)合、綜合發(fā)展的原則。在小學(xué)校園文化建設(shè)的實(shí)施過程中，需要確立明確的目標(biāo)和指導(dǎo)方針，同時(shí)采用系統(tǒng)的創(chuàng)新理論指導(dǎo)，并始終堅(jiān)持按規(guī)劃控制、引導(dǎo)文化建設(shè)發(fā)展?？梢赃\(yùn)用SWOT分析法，對(duì)學(xué)校的內(nèi)外條件進(jìn)行深入分析，有針對(duì)性地提出辦學(xué)理念、建設(shè)思想、重點(diǎn)特色，從基礎(chǔ)上樹立起良性的校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)，從基礎(chǔ)上塑造起學(xué)生的思想。同時(shí)應(yīng)該突出特色，讓課上、課下良性結(jié)合，互相促進(jìn)，可以利用地域優(yōu)勢(shì)，發(fā)展具有鮮明特色和時(shí)代氣息的先進(jìn)文化，并在傳播過程中，對(duì)其媒介、形式進(jìn)行創(chuàng)新，與課堂聯(lián)動(dòng)，根本上要推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)和核心競爭力的提高。

四、競爭促進(jìn)校園文化的發(fā)展

同樣的教室，同樣的教師，教授方式、方法完全一致，但是產(chǎn)生的效果卻迥然不同。這里面除了學(xué)生自身的天資外，更重要的是學(xué)生后天的努力與拼搏。通過競爭性學(xué)習(xí)，可以讓孩子清楚地感受和體驗(yàn)自己的過程性學(xué)習(xí)狀況，對(duì)于學(xué)生總結(jié)反思自身的問題，努力進(jìn)取有很大的激勵(lì)作用，而且還可以創(chuàng)設(shè)展示臺(tái)。每次學(xué)生做完作業(yè)，將孩子們最好的作業(yè)或者練習(xí)進(jìn)行復(fù)印，然后張貼在教師后面的展示臺(tái)上。每次上課的時(shí)候，看著這些優(yōu)秀的作業(yè)，就對(duì)相關(guān)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，正面引導(dǎo)，這樣就可在班級(jí)內(nèi)創(chuàng)設(shè)一種良好的向優(yōu)秀學(xué)習(xí)、向先進(jìn)看齊的示范效應(yīng)。全校開展讀書活動(dòng)高年級(jí)開展演講比賽，低年級(jí)開展講故事比賽各中隊(duì)展示讀書筆記以書會(huì)友，如經(jīng)典誦讀、傳美小故事、名言警句等并積累成冊(cè)，形成一份具有班級(jí)特色的作品集。

五、根據(jù)不同的時(shí)間去設(shè)定不同的文化活動(dòng)

學(xué)?？梢越柚煌臅r(shí)間，以不同的時(shí)間作為依托，舉辦不同的活動(dòng)。比如：六月份恰值兒童節(jié)，學(xué)?？梢耘e辦運(yùn)動(dòng)會(huì)等陽光體育活動(dòng)，而且還可以在體育比賽之余舉行藝術(shù)節(jié)、畫展、讀書展等；七月份又是建黨節(jié)，那么學(xué)?？梢越M織學(xué)生去學(xué)黨史、演講比賽等；十月份是國慶節(jié)，那么就可以開展相關(guān)的教育活動(dòng)，比如手抄報(bào)比賽、征文比賽、攝影比賽等。

總之，校園文化的建設(shè)不應(yīng)僅僅停留在形式和內(nèi)容上，更應(yīng)該逐步深入到實(shí)質(zhì)的精神領(lǐng)域。小學(xué)階段具有其特殊性——它不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)階段，也是學(xué)生健全人格形成的基礎(chǔ)時(shí)期。精神文化的基礎(chǔ)是人的心理層面，因此小學(xué)校園文化建設(shè)不僅要為學(xué)習(xí)服務(wù)，更要為做人服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。這不僅需要高品位、高質(zhì)量的建設(shè)規(guī)劃指導(dǎo)，也需要全體教職工齊心合力，以健康的精神氣質(zhì)鼓舞學(xué)生、發(fā)展學(xué)生、成就學(xué)生。