張淑貞

（山西省晉城市陵川縣古郊鄉(xiāng)錫崖溝中心小學(xué)）

現(xiàn)代隨著新課程改革的不斷推進(jìn)與發(fā)展，新課程改革的教學(xué)理念與思想已經(jīng)影響著越來越多的教學(xué)人員，新課程改革的實施為他們拓展了一個全新的教學(xué)空間，同時也為他們提供了很好的教學(xué)改革的機會。但是仍有一部分教師難以改變長期以來受到的傳統(tǒng)教育理念與教學(xué)模式的影響，那些傳統(tǒng)教學(xué)理念的弊端根深蒂固地影響著他們對新的教學(xué)理念的吸收與接受。所以傳統(tǒng)教學(xué)中存在的弊端與教學(xué)困境仍然困擾著當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，需要數(shù)學(xué)教師實施有效的教學(xué)措施進(jìn)行改善。

一、構(gòu)建有效課堂的前提是做好課前的準(zhǔn)備工作

1.深入解讀教材，定準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)

沒有預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動是盲目的，沒有效率的，甚至說是沒有價值的。教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)的血肉，只有在課前精心地做好教學(xué)準(zhǔn)備，才能在課堂教學(xué)過程中經(jīng)受住考驗，有效地引導(dǎo)課堂教學(xué)的進(jìn)行，數(shù)學(xué)教師在課堂上才能做到游刃有余，心中有數(shù)。比如，在教學(xué)“三角形的特性”這節(jié)課時，數(shù)學(xué)教師要提前了解小學(xué)生對三角形都有哪些認(rèn)識，直接的、間接的，學(xué)生是否會畫三角形圖形，不是將畫三角形作為教學(xué)的重點，而是適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生自己先對三角形進(jìn)行認(rèn)識，給三角形下定義。

2.彈性設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，務(wù)必落實教學(xué)目標(biāo)

精彩數(shù)學(xué)課堂的生成是需要一定的空間的。所以數(shù)學(xué)教師在設(shè)計課堂教學(xué)活動的時候一定要做到粗中有細(xì)，教學(xué)內(nèi)容也要富有彈性?！按帧笔侵敢鞔_需要實現(xiàn)的三維教學(xué)目標(biāo)，描繪出課堂教學(xué)情景的大致情況，在每個環(huán)節(jié)為與學(xué)生進(jìn)行交流互動留下充分的空間；“細(xì)”就是指數(shù)學(xué)教師得預(yù)想到在課堂教學(xué)中的每個具體環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)可能會出現(xiàn)什么問題，學(xué)生可能會出現(xiàn)哪些與教學(xué)思維不同的學(xué)習(xí)思想，數(shù)學(xué)教師都要做到心中有數(shù)，能夠很好地控制教學(xué)過程中出現(xiàn)的所有狀況。

二、采取多樣化的教學(xué)方式和手段是構(gòu)建高效課堂的有效方式

在以往傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式過程中，教師和學(xué)生都受到了傳統(tǒng)教學(xué)思維和教學(xué)理念的影響，在課堂教學(xué)過程中大都采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，這樣單一枯燥的教學(xué)方式很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，學(xué)生如果長期處于這種課堂教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，就會產(chǎn)生厭煩學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情緒，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的高低嚴(yán)重影響著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的高低。因此，在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中，數(shù)學(xué)教師需要改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運用多樣化的教學(xué)方式方法促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高。

數(shù)學(xué)教師可以運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)?，F(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)包含圖片、視頻、聲音、動畫等多種教學(xué)因素。它可以為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂添加一些新鮮的教學(xué)元素，還能夠通過展示多樣化的教學(xué)信息激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，數(shù)學(xué)教師可以制作一些教學(xué)課件向?qū)W生展示一些形象化的信息內(nèi)容，也能夠通過播放一些動畫的視頻或者圖片展示把那些簡單的知識傳遞給學(xué)生。在教學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的加減運算的時候，數(shù)學(xué)教師就可以制作一些富有動態(tài)效果的教學(xué)課件，把這些沒有生命特征、枯燥無聊的數(shù)學(xué)知識點進(jìn)行趣化、活化，通過使用生活中的水果比擬，通過這些水果數(shù)量的多少變化，來教會學(xué)生加減后的變化，讓學(xué)生知道簡單數(shù)字之間的加減運算的數(shù)值變化信息。學(xué)生可以在這樣生動愉快的知識教學(xué)方式當(dāng)中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情與主動性，充分提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率。

三、充分調(diào)動學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)熱情是構(gòu)建有效課堂的重要途徑

數(shù)學(xué)教師在傳授知識的過程中，最重要的就是學(xué)生自身對原有知識結(jié)構(gòu)的概括。學(xué)生只有對知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行概括，才能準(zhǔn)確地辨別出學(xué)習(xí)的新舊知識間的相似性與本質(zhì)上的差異，只有對知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行了概括，學(xué)生才能對知識有著更加清晰、更加穩(wěn)定的概念。而數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)設(shè)計主要在于啟發(fā)學(xué)生頭腦中的知識系統(tǒng)與新學(xué)的知識產(chǎn)生一定的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探索規(guī)律的欲望，從而進(jìn)一步達(dá)成方法與過程、技能與知識、情感與態(tài)度的有效結(jié)合。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師要盡可能地改變以往過于強調(diào)學(xué)生死記硬背、機械學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，樹立全新的教學(xué)目標(biāo)意識，盡可能地挖掘數(shù)學(xué)教材中的課程功能，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需求，使每個學(xué)生都可以自主地建立知識體系，在自主建立的過程中獲得學(xué)習(xí)的進(jìn)步與發(fā)展。

總的來說，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的出發(fā)點就是促進(jìn)學(xué)生的和諧、全面、主動地發(fā)展，在新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也取得了一定的進(jìn)步與發(fā)展，但是仍存在著一些不足，還需要數(shù)學(xué)教師進(jìn)行不斷的探索、嘗試，為構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)的有效課堂不斷努力。

［1］趙長鳳.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂的構(gòu)建［J］.科技展望，2017.

［2］林麗環(huán).互動生成構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂［J］.福建教育學(xué)院學(xué)報，2016.