吳美蓮

（永春縣錦斗中心小學(xué)）

提高學(xué)生的自主發(fā)展能力不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生處理問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的全面綜合能力。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，創(chuàng)新也是非常重要的，所以要提升小學(xué)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)教學(xué)，就應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

一、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的自主發(fā)展能力

要提升小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)生的核心素養(yǎng)，在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生自主發(fā)展能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。特別是在數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中，教師可以通過(guò)多人參與合作的方式來(lái)提高學(xué)生解決問(wèn)題的思路和方法以及學(xué)生的自主發(fā)展能力。故此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，就要注重對(duì)學(xué)生自主發(fā)展能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的自主學(xué)習(xí)能力，具體的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

1.對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組，科學(xué)合理的分組不僅體現(xiàn)在學(xué)生成員數(shù)量的分配上，更體現(xiàn)在學(xué)生成員之間相輔相成的關(guān)系之上。為了提高分組討論的效率，一般來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)當(dāng)將每個(gè)小組的成員人數(shù)控制在4～6人之間。在進(jìn)行分組的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)綜合學(xué)生的全面素質(zhì)來(lái)進(jìn)行分組，如每個(gè)小組都應(yīng)該有數(shù)學(xué)能力較強(qiáng)的學(xué)生、數(shù)學(xué)能力較差的學(xué)生，這樣學(xué)生之間才能相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。

2.做好小組成員間的分工，在完成分組后，為了保證數(shù)學(xué)問(wèn)題討論的效率，教師要引導(dǎo)小組成員做好相應(yīng)的分工，比如每個(gè)小組都應(yīng)該有領(lǐng)導(dǎo)者、記錄者、發(fā)言者等角色。領(lǐng)導(dǎo)者主要是帶領(lǐng)整個(gè)小組成員去思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，所以領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該是由性格比較積極活潑、數(shù)學(xué)能力較強(qiáng)的人擔(dān)任。而記錄者則是負(fù)責(zé)記錄小組成員在討論過(guò)程中的相關(guān)數(shù)據(jù)記錄，為此記錄者應(yīng)當(dāng)由小組內(nèi)寫(xiě)字速度較快的學(xué)生擔(dān)任。而發(fā)言者主要是對(duì)小組的討論成果進(jìn)行發(fā)表，為此發(fā)言者應(yīng)當(dāng)由比較大膽活潑、讀音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生擔(dān)任。

3.在合作討論問(wèn)題的過(guò)程中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，如教師可以提出這樣的問(wèn)題：學(xué)校將要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，學(xué)生可以進(jìn)行活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)。如設(shè)計(jì)“接力跑”的活動(dòng)，教師則可以引導(dǎo)學(xué)生從以下的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)思考：學(xué)校操場(chǎng)一圈的距離是多少？每位參賽者接力的距離應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)是多長(zhǎng)距離？操場(chǎng)一圈應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)多少個(gè)參賽者進(jìn)行接力。如學(xué)校操場(chǎng)一圈距離是400米，每位參賽者的接力距離是100米，那么通過(guò)計(jì)算，操場(chǎng)一圈應(yīng)當(dāng)有4位參賽者進(jìn)行接力。

4.為了提高協(xié)作學(xué)習(xí)的效果，提高學(xué)生自主發(fā)展能力，提高學(xué)生自我反思的能力，教師應(yīng)當(dāng)做好教學(xué)總結(jié)，如對(duì)每個(gè)小組都應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，如對(duì)每個(gè)小組在討論過(guò)程中存在的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，贊揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)，指出其小組討論中存在的問(wèn)題，并且引導(dǎo)他們解決問(wèn)題，從而更好地提高他們解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

二、加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性學(xué)科，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)也是提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用的途徑之一，為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了更好地提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師就應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力。

1.教師可以通過(guò)聯(lián)系實(shí)際生活來(lái)提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，如在學(xué)習(xí)五年級(jí)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的時(shí)候，教師可以通過(guò)列舉生活中常見(jiàn)的例子來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。如某商場(chǎng)為了促銷飲料，特推出了以下的優(yōu)惠方案：

方案1：購(gòu)買兩瓶送一瓶；

方案2：一律打八折。

教師則可以引導(dǎo)學(xué)生同樣是購(gòu)買三瓶，哪種優(yōu)惠方案更加實(shí)惠，假設(shè)每瓶飲料的價(jià)格是5塊錢，第一種優(yōu)惠方案三瓶飲料的總價(jià)是10元，第二種優(yōu)惠方案三瓶飲料的總價(jià)是12元。通過(guò)比較可以得知第一種優(yōu)惠方案比較實(shí)惠。為了更好地幫助商場(chǎng)進(jìn)行飲料促銷，在不虧本的前提下，假設(shè)每瓶飲料的成本是3元，商場(chǎng)還可以做哪些促銷方案。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去思考優(yōu)惠方案，不僅能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，還能讓學(xué)生鞏固和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.通過(guò)設(shè)計(jì)開(kāi)放性的題目來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在數(shù)學(xué)課堂上，教師可以設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的題目來(lái)發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，從而更好地拓寬學(xué)生的視野。如在五年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)圖形的時(shí)候，教師可以設(shè)計(jì)以下的開(kāi)放性題目：

學(xué)校有一個(gè)花壇，花壇是由四個(gè)相同的小的正方形所組成的大的正方形，每個(gè)小的正方形可以種植12株花，那么學(xué)校的花壇可以種植多少株花？通過(guò)設(shè)計(jì)開(kāi)放性的題目，不僅可以有效地發(fā)散學(xué)生的思維，還能提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，每個(gè)小的正方形可以種植12株花，也就是小的正方形每條邊可以種植4株花，所以通過(guò)畫(huà)圖計(jì)算，學(xué)?；▔还部梢苑N植33株花。創(chuàng)新意識(shí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是非常重要的，要提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師就應(yīng)當(dāng)要重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)不僅僅是要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，更是要提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題的思考和創(chuàng)新，從而更好地提高自身的綜合素質(zhì)，這才是新時(shí)代教學(xué)改革對(duì)學(xué)生的要求。

［1］曹培英.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)及其培育的基本路徑［J］.課程·教材·教法，2017，37（2）：74-79.

［2］韓玉敏.核心素養(yǎng)視角下如何開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)［J］.華夏教師，2016（11）：96.