孫文俊

（甘肅省武威市涼州區(qū)西苑實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

在生本教育理念的指導(dǎo)下，如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維意識(shí)及能力？如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中組織學(xué)生有效地進(jìn)行思維活動(dòng)，是生本教育的核心，它不僅符合新課程改革的要求，也符合學(xué)生的認(rèn)知過程。生本教育是以學(xué)生為本、生命為本的教育。因此把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，給學(xué)生一個(gè)展示自我的舞臺(tái)。教師只在數(shù)學(xué)教學(xué)中傳授給學(xué)生質(zhì)疑、思考的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的質(zhì)疑思維能力。用生本教育的理念指導(dǎo)教學(xué)方法，用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的思維。

一、前置作業(yè)，啟迪思維

前置作業(yè)是生本教育中很重要的一步，在生本教育的指導(dǎo)下，我認(rèn)為低年級(jí)孩子們的前置作業(yè)以培養(yǎng)他們的自學(xué)習(xí)慣為主，要在學(xué)習(xí)中逐步教會(huì)學(xué)生自學(xué)、教會(huì)學(xué)生討論，感悟?qū)W習(xí)過程，啟發(fā)創(chuàng)新思維，在練習(xí)時(shí)達(dá)到目標(biāo)。中、高年級(jí)的孩子們讓他們?cè)凇扒爸米鳂I(yè)”中尋找問題，解決問題?？梢宰屗麄冏詫W(xué)課本，在書上做批注、記號(hào)，提出問題。做好前置作業(yè)筆記，在筆記中記載“我明白了什么？”“不明白的問題是什么？”“我的看法是什么？”等?！皩W(xué)起于思，思源于疑?！敝挥袑W(xué)會(huì)提出問題、生生互相質(zhì)疑，才能激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，才能啟迪他們的數(shù)學(xué)思維。質(zhì)疑的最高水平是探究問題，它能深化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維。

二、問題意識(shí)，創(chuàng)新思維

問題意識(shí)是創(chuàng)新思維的起點(diǎn)，有了問題意識(shí)會(huì)促使學(xué)生提出問題，進(jìn)而解決問題，從而鍛煉學(xué)生的思維能力。學(xué)生是生本教育活動(dòng)的重要資源，在生本數(shù)學(xué)課堂上，激勵(lì)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，問題是產(chǎn)生求知欲的起點(diǎn)，是思維的動(dòng)力。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題，并通過自身的思考、同桌的討論去解決問題。教師在課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生自己提問、同桌解答，比教師給出問題讓學(xué)生回答更能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，更能鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，如教學(xué)“10的分解和組成”時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的問題情境：“課外活動(dòng)，一（1）班的老師組織孩子們參加投圈比賽。規(guī)定每人每次只許投10個(gè)，猜猜看，你可能會(huì)投中幾個(gè)？投不中幾個(gè)？”通過學(xué)生猜想、討論、交流、匯報(bào)，既活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又滲透了數(shù)學(xué)思維方法。

三、一題多解，拓展思維

“不要隨意否定學(xué)生的回答”與生本教育是一致的。有時(shí)學(xué)生的思維會(huì)超越老師的思維，出現(xiàn)新穎而奇特的想法。遇到一題多解問題時(shí)我讓不同的學(xué)生大膽地說(shuō)說(shuō)想法、理由，并耐心聆聽學(xué)生的發(fā)言，肯定正確發(fā)言；表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的發(fā)言；耐心、細(xì)致地幫助說(shuō)錯(cuò)了的孩子，啟發(fā)他找出錯(cuò)誤原因，并糾正。一題多解，就是多次運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能解決同一題目，達(dá)到融會(huì)貫通所學(xué)知識(shí)，可以形成新的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，增強(qiáng)知識(shí)的系統(tǒng)性，再次強(qiáng)化雙基的學(xué)習(xí)，并且可提高駕馭知識(shí)和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。如：甲數(shù)是70，甲數(shù)比乙數(shù)多，乙數(shù)是多少？題目布置下去，激勵(lì)學(xué)生用多種方法解決。在匯報(bào)、交流過程中出現(xiàn)以下幾種方法：

（3）歸一方法：70÷（3+4）×4=40（人）

學(xué)生用不同的知識(shí)點(diǎn)、不同的方法解決了同一道題，既培養(yǎng)了學(xué)生的思維意識(shí)，又提高了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。因此，鼓勵(lì)學(xué)生一題多解，對(duì)培養(yǎng)他們思維的靈活性、發(fā)散性以及創(chuàng)新思維能力都大有益處。

四、小組合作，發(fā)展數(shù)學(xué)思維

生本課堂主張“無(wú)為而為”的原則，主張學(xué)生學(xué)習(xí)盡可能地自主。在課堂教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，其最大的特點(diǎn)是小組合作，也就是充分發(fā)揮學(xué)生集體的智慧。小組合作學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的活動(dòng)性，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力得到提高，創(chuàng)造性思維得到培養(yǎng)。小組學(xué)習(xí)讓學(xué)生在合作中自由地交流、討論與爭(zhēng)辯的過程中主動(dòng)獲取知識(shí)和方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維?？梢宰寣W(xué)生帶著前置作業(yè)中的問題進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，也可以小組合作討論教師預(yù)設(shè)的問題。在合作、探究、交流中，讓學(xué)生解決問題，有所收獲。使每位學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，思維得到不同的發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)形式比較適宜培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。只有營(yíng)造民主、平等、和諧的小組合作學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生才敢想、敢問、敢說(shuō)，從而促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

“十年樹木，百年樹人?！痹诮虒W(xué)中始終以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的差異性，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中能堅(jiān)持利用生本教育的理念來(lái)指導(dǎo)課堂教學(xué)，善于運(yùn)用豐富多彩的課堂活動(dòng)方式和學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的思維定會(huì)在課堂上飛揚(yáng)，思維能力定會(huì)與日俱增。

［1］章少敏.淺議小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)［J］.新課程，2015（12）.

［2］楊計(jì)民.淺析小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)［J］.學(xué)周刊（B版），2012.

［3］肖寬鋒.如何實(shí)施生本教育［J］.科技信息，2008（8）.