姜世澤

（甘肅省白銀市教場小學(xué)）

伴隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，數(shù)學(xué)教育更加傾向于學(xué)生的全面性與個(gè)體性的發(fā)展與進(jìn)步，新課程數(shù)學(xué)觀念將學(xué)生的自主發(fā)展放在更加重要的位置。隨著小學(xué)數(shù)學(xué)課程的不斷深化和改革創(chuàng)新，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將體現(xiàn)出更大的主體性，學(xué)生不僅是評(píng)價(jià)的主體，也是評(píng)價(jià)的客體，而且學(xué)生的自我評(píng)價(jià)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中具有十分重要的意義。

一、學(xué)生自我評(píng)價(jià)的內(nèi)涵

自我評(píng)價(jià)不單單是通過分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行定性評(píng)價(jià)。分?jǐn)?shù)并不是自我評(píng)價(jià)的關(guān)注點(diǎn)，而是通過自我評(píng)價(jià)讓學(xué)生能夠在這個(gè)過程中對(duì)自己的成功與不足有一定的認(rèn)知。對(duì)于一些學(xué)者來說，只是把自我評(píng)價(jià)當(dāng)成評(píng)定學(xué)習(xí)結(jié)果的方式。但是學(xué)生在監(jiān)控自己學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)自我評(píng)價(jià)也會(huì)發(fā)生，在學(xué)習(xí)過程中，在評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，會(huì)以之前制定的標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，并根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)中的要求做出相應(yīng)合適的調(diào)整。標(biāo)準(zhǔn)的清楚明確更有利于學(xué)生自我評(píng)價(jià)的有效與全面。

二、學(xué)生自我評(píng)價(jià)的意義

（一）學(xué)生自我評(píng)價(jià)可以有效地促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

學(xué)生要想成為主動(dòng)學(xué)習(xí)者，需要在自我評(píng)價(jià)中具有積極性。對(duì)于自我反思來說，自我評(píng)價(jià)占有重要地位。通過自我評(píng)價(jià)，學(xué)生可以以學(xué)習(xí)結(jié)果為依據(jù)，對(duì)自己預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行評(píng)判，學(xué)生可以依據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)之后的學(xué)習(xí)目標(biāo)做出改進(jìn)和調(diào)整，這樣會(huì)使學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)因得到激發(fā)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)更具有自主性。

（二）學(xué)生自我評(píng)價(jià)有利于教師了解學(xué)生的全面性

傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)往往以教師為評(píng)價(jià)主體，評(píng)價(jià)是教師根據(jù)學(xué)生的一些外顯行為作出的外在判斷，無法關(guān)注到學(xué)生的內(nèi)心世界。而學(xué)生自我評(píng)價(jià)能夠反映學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的內(nèi)部發(fā)展情況，有利于教師不僅從學(xué)生的外部表現(xiàn)，而且從學(xué)生的內(nèi)部發(fā)展情況關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，全面了解學(xué)生，同時(shí)能夠反思自己對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，從而更好地監(jiān)控和指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展過程。

三、學(xué)生自我評(píng)價(jià)對(duì)于北師大版數(shù)學(xué)教材學(xué)習(xí)的作用

（一）可以提高學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體意識(shí)

學(xué)生自我評(píng)價(jià)屬于一種學(xué)生自身發(fā)展進(jìn)步的機(jī)制，通過學(xué)生自我評(píng)價(jià)可以使學(xué)生達(dá)到對(duì)自我的分析與認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提升自身的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)可以使學(xué)生的主體意識(shí)得到提升，還可以使學(xué)生完善自身的行為，將學(xué)生的自我評(píng)價(jià)當(dāng)成他們的良好習(xí)慣。

（二）可以增強(qiáng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的積極性與進(jìn)取意識(shí)

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)會(huì)受到相關(guān)因素（思維習(xí)慣或心理特點(diǎn)）的影響，這也在一定程度上限制了學(xué)生個(gè)體的認(rèn)知，因此，學(xué)生在開始自我評(píng)價(jià)時(shí)，不容易認(rèn)識(shí)到自身解題時(shí)的盲區(qū)。學(xué)生能夠通過同學(xué)的評(píng)價(jià)，多種方式認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)缺點(diǎn)。這樣可以有效地避免學(xué)生因時(shí)常的否定形成一定的消極思想，也會(huì)有效地防止學(xué)生由于時(shí)常性的表揚(yáng)產(chǎn)生盲目自大的思想。通過自我評(píng)價(jià)，可以使學(xué)生對(duì)自己努力完善的方向有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與進(jìn)取意識(shí)。

（三）可以使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中取長補(bǔ)短

學(xué)生通過自我評(píng)價(jià)可以使他們的思維經(jīng)過碰撞產(chǎn)生火花，從而收獲新的認(rèn)知，同學(xué)相互之間的評(píng)價(jià)，可以使學(xué)生取長補(bǔ)短，可以更完善深入地學(xué)習(xí)掌握知識(shí)技能。通過相互交流與評(píng)價(jià)，可以促進(jìn)學(xué)生之間的協(xié)調(diào)進(jìn)步發(fā)展，從而有利于學(xué)生決定和達(dá)到自身的需求。

四、學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)

（一）明確評(píng)價(jià)內(nèi)容，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

在新課程改革的背景下，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)需要以提升學(xué)生的全面發(fā)展為目的，在學(xué)生自我評(píng)價(jià)的過程中，要注意指引學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容具有更強(qiáng)的自主性，而且在表達(dá)時(shí)語言要做到清晰、簡要。通常來講，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)內(nèi)容可以從數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)與一般性的發(fā)展目標(biāo)兩方面內(nèi)容進(jìn)行。

（二）豐富學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的方式與人際關(guān)系

在學(xué)生自我評(píng)價(jià)時(shí)，不僅僅局限于師生之間問答、教師引導(dǎo)學(xué)生反饋的雙線學(xué)習(xí)方式，要使其成為學(xué)生自我智慧與信息之間的綜合性的交流，形成多層面、多維度的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)獲得的不單單是數(shù)學(xué)知識(shí)，還有學(xué)生自身的個(gè)性品質(zhì)得到完善與培養(yǎng)，包括人際交往能力和協(xié)調(diào)合作能力等。

（三）制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)展學(xué)生獨(dú)特的思維

教師在教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，也需要注重評(píng)價(jià)的過程以及過程與個(gè)體之間存在的差別。所以，教師在教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中，需要認(rèn)識(shí)到不同學(xué)生之間的區(qū)別，根據(jù)個(gè)體之間的差異制定不同的、相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系去對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的過程中，需要對(duì)每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平有一個(gè)清晰正確的判斷，區(qū)別性地對(duì)待學(xué)生。

［1］向志強(qiáng).小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力［J］.中華少年，2017（13）：138.

［2］李景斌.淺議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)生自我評(píng)價(jià)［J］.學(xué)周刊，2015（32）：180.

注：本文系2017年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《小學(xué)階段學(xué)生評(píng)價(jià)策略的研究》系列論文。課題批號(hào)：GS［2017］GHB0140。