容藝桃

（廣東省肇慶市第十六小學(xué)）

肇慶之名，沿用至今近千年；端州為區(qū)，復(fù)稱(chēng)已有二十多載。肇慶是一座擁有220年歷史的文化名城，是我國(guó)首批優(yōu)秀旅游城市，我們肇慶山清水秀，背枕北嶺，面臨西江，上控蒼梧，下制海南，為粵西咽喉之地，有“中國(guó)硯都”之美譽(yù)。所以，了解肇慶民風(fēng)民俗對(duì)于現(xiàn)在新生代很有必要，通過(guò)對(duì)各類(lèi)肇慶人文歷史書(shū)籍的閱讀，讓學(xué)生更熟悉肇慶本土文化。

作為美術(shù)教師，我們會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究，并且針對(duì)美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)來(lái)思考如何在美術(shù)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)。我想核心素養(yǎng)的研究一定要立足于課堂，一切能力、素質(zhì)的提高都應(yīng)以課堂為主陣地，離開(kāi)了課堂那些都無(wú)從談起?！吨袊?guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》一共包括文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與3個(gè)方面，6大核心素養(yǎng)，18個(gè)具體要點(diǎn)。其中，文化基礎(chǔ)中包括人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神。在人文底蘊(yùn)中又包括人文積淀、人文情懷、審美情趣。審美情趣的重點(diǎn)是“具有藝術(shù)知識(shí)、技能和方法的積累；能理解和尊重文化藝術(shù)的多樣性，具有發(fā)現(xiàn)、感知、欣賞、評(píng)價(jià)美的意識(shí)和基本能力；具有健康的審美價(jià)值取向；具有藝術(shù)表達(dá)和創(chuàng)意表現(xiàn)的興趣和意識(shí)，能在生活中拓展和升華美等”。我想這一段話(huà)就是為藝術(shù)教育而提出的，這些素養(yǎng)的培養(yǎng)只能在藝術(shù)教育中實(shí)現(xiàn)，其中美術(shù)課承擔(dān)著很大的重任。

一、在當(dāng)前的教學(xué)中我們要解決以下主要問(wèn)題

1.如何引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)掘本土文化

2.如何通過(guò)本課題的學(xué)習(xí)提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力

3.如何使本課題成果為校本特色課程可持續(xù)發(fā)展服務(wù)

二、在閱讀、漫畫(huà)與粘土相結(jié)合的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中會(huì)存在一些不足

1.由于學(xué)生年紀(jì)比較小，他們喜歡漫畫(huà)，喜歡粘土創(chuàng)作，卻對(duì)這兩者缺乏一定的了解

2.對(duì)肇慶歷史文化了解有限，創(chuàng)作起來(lái)有一定困難

3.對(duì)于漫畫(huà)，要求突出的是夸張、比喻與原創(chuàng)幾點(diǎn)，否則很容易與簡(jiǎn)筆畫(huà)混淆

挖掘本土文化，開(kāi)展美術(shù)閱讀與漫畫(huà)、粘土創(chuàng)作等的實(shí)踐研究，是通過(guò)閱讀、實(shí)地考察等方式了解肇慶民風(fēng)民俗，感受肇慶美景與文化，學(xué)習(xí)漫畫(huà)的獨(dú)特思維，然后用粘土創(chuàng)作造型。肇慶是一座擁有220年歷史的文化名城，是我國(guó)首批優(yōu)秀旅游城市，所以了解肇慶民風(fēng)民俗對(duì)于現(xiàn)在新生代很有必要，通過(guò)對(duì)各類(lèi)肇慶人文歷史書(shū)籍的閱讀，讓學(xué)生更熟悉肇慶本土文化。

感受肇慶美景與文化，并學(xué)習(xí)漫畫(huà)的獨(dú)特思維，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生加深對(duì)漫畫(huà)藝術(shù)的了解，能運(yùn)用漫畫(huà)夸張、比喻、象征、擬人、寓意等手法創(chuàng)作出端州本土文化的漫畫(huà)形象。

閱讀是件愉悅的事情。教師應(yīng)讓學(xué)生從對(duì)肇慶人文歷史與漫畫(huà)、粘土的學(xué)習(xí)中參與和投入手繪與操作實(shí)踐中，讓學(xué)生潛移默化地在情感上、精神上獲得實(shí)際體驗(yàn)與創(chuàng)作樂(lè)趣。

漫畫(huà)是一種藝術(shù)形式，是用簡(jiǎn)單而夸張的手法來(lái)描繪生活或者時(shí)事的圖畫(huà)，一般運(yùn)用變形、比擬、象征、暗示、影射等方法構(gòu)成幽默詼諧的畫(huà)面或者畫(huà)面組，以取得諷刺或者歌頌的效果。通常采用夸張、比喻、象征等手法歌頌或諷刺某些人和事，具有較強(qiáng)的社會(huì)性；也有純娛樂(lè)的作品，有較強(qiáng)的娛樂(lè)性，娛樂(lè)性質(zhì)的作品往往存在搞笑型和人物創(chuàng)造型。我們可以讓學(xué)生通過(guò)閱讀肇慶歷史文化與美術(shù)相關(guān)書(shū)籍，然后運(yùn)用漫畫(huà)夸張、比喻、象征、擬人、寓意等手法創(chuàng)作出端州本土文化的漫畫(huà)形象，把比擬、夸張等漫畫(huà)元素融入本土漫畫(huà)當(dāng)中，構(gòu)成幽默詼諧的畫(huà)面或者畫(huà)面組，以取得諷刺或者歌頌的效果，并與粘土創(chuàng)作進(jìn)行結(jié)合，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的視野，加深學(xué)生對(duì)漫畫(huà)藝術(shù)的了解。感受肇慶美景與文化，并學(xué)習(xí)漫畫(huà)的獨(dú)特思維，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的視野，加深其對(duì)漫畫(huà)藝術(shù)的了解，使其能運(yùn)用漫畫(huà)夸張、比喻、象征、擬人、寓意等手法創(chuàng)作出端州本土文化的漫畫(huà)形象。初步掌握漫畫(huà)創(chuàng)作的基本表現(xiàn)手法和步驟。通過(guò)用自創(chuàng)本土漫畫(huà)的形式，讓學(xué)生更熟悉肇慶民風(fēng)民俗。粘土也是對(duì)漫畫(huà)創(chuàng)作的一個(gè)后續(xù)課程，學(xué)生自主創(chuàng)作出來(lái)的漫畫(huà)形象，用粘土把其設(shè)計(jì)出來(lái)，讓學(xué)生用更加豐富的方式，從而自主發(fā)掘肇慶民風(fēng)民俗特色進(jìn)行創(chuàng)作，把本土文化融入作品之中。

而在國(guó)內(nèi)外，雖然這樣的系統(tǒng)研究較少，但各類(lèi)有特色的作品還是比較多，只是顯得較為零星瑣碎?，F(xiàn)在把這些有特點(diǎn)又精致的作品集中在這里供大家分享一下：

漫畫(huà)方面，廣州作家胡慶麟創(chuàng)作的本土漫畫(huà)《炭燒老廣》非常有特色：全書(shū)通過(guò)一個(gè)叫茨菇仔的漫畫(huà)人物帶領(lǐng)我們見(jiàn)識(shí)喝早茶的種種細(xì)節(jié)，從起床、排隊(duì)、茶樓社交、享受生活，到多種茶點(diǎn)的前世今生、炮制方法等，作者用幽默、詼諧的語(yǔ)言，解釋了茶樓文化?；鹁`的漫畫(huà)個(gè)性鮮明，具有豐富的原創(chuàng)力和時(shí)尚元素，充滿(mǎn)市井氣息和世俗關(guān)懷?！吧谒归L(zhǎng)于斯，作者對(duì)生活的這片土地非常有感情，十年前還沒(méi)開(kāi)始創(chuàng)作《炭燒老廣》，當(dāng)時(shí)經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到一些聲音，說(shuō)廣州是一個(gè)‘沒(méi)有文化的城市’，就連游客來(lái)到廣州想買(mǎi)紀(jì)念品，都不知道買(mǎi)什么。于是他當(dāng)時(shí)就覺(jué)得很難過(guò)，羊城千年古都，怎么淪落到是‘沒(méi)文化’了？”“于是從那個(gè)時(shí)候起，我就決定要?jiǎng)?chuàng)作《炭燒老廣》，就從一張明信片開(kāi)始?！笔艿竭@個(gè)廣州本土漫畫(huà)的啟發(fā)，我們也可以創(chuàng)造一部有肇慶本土特色的漫畫(huà)作品集！

以同樣方式反映本土文化的還有一位“90后”潮州籍網(wǎng)友，他用卡通漫畫(huà)的方式，將潮州小食與潮劇人物配搭起來(lái)。作品一上傳網(wǎng)絡(luò)，迅速被眾多潮汕網(wǎng)友熱轉(zhuǎn)。一個(gè)“90后”的小伙子為何會(huì)選擇潮劇作為創(chuàng)作對(duì)象？“自小就是戲迷嘛！”癡迷于潮劇的羅文聰長(zhǎng)大后卻發(fā)現(xiàn)，潮劇文化在時(shí)代變遷中被逐漸遺忘?！罢麄€(gè)汕頭大學(xué)的潮劇社就只有我和社長(zhǎng)兩位成員，‘90后’的大學(xué)生絕大多數(shù)對(duì)戲劇不感興趣?！绷_文聰談到這里顯得有些失落，“長(zhǎng)大了之后面臨的誘惑太多，我覺(jué)得應(yīng)該從小孩開(kāi)始培養(yǎng)他們對(duì)潮劇的興趣。我創(chuàng)作這些表情很萌的系列潮劇人物，也主要是想吸引小孩子的注意，讓小孩子們對(duì)潮劇有更多認(rèn)識(shí)。我希望通過(guò)自己的努力讓更多的人了解潮劇，不奢求能愛(ài)上，但期望別排斥它”。每一幅都是精品潮劇劇目經(jīng)典場(chǎng)景的再現(xiàn)，戲曲與卡通的“混搭”，令劇中人物頓時(shí)變得呆萌可愛(ài)。畫(huà)中每一個(gè)角色的面部表情、動(dòng)作形態(tài)都刻畫(huà)得栩栩如生，如佘太君杖打龐洪時(shí)的憤怒、李老三遇鬼時(shí)的驚恐等等。人物的妝容服裝、道具配飾的點(diǎn)綴同樣到位，透出濃郁的潮劇韻味。

美國(guó)的漫畫(huà)作品比較大膽的一種是搞笑動(dòng)畫(huà)（一般是全年齡，但也有些是成人向的），另一種就是基于美國(guó)個(gè)人英雄主義而產(chǎn)生的諸多超級(jí)英雄動(dòng)畫(huà)（包括蝙蝠俠、超人一類(lèi)），畫(huà)風(fēng)一般不是夸張到極點(diǎn)（有時(shí)只能以抽象來(lái)形容），就是比較寫(xiě)實(shí)。一般搞笑動(dòng)畫(huà)采用前者，超級(jí)英雄動(dòng)畫(huà)都采用后者（一般還嚴(yán)格遵從黃金分割，男主角基本上都是肌肉男+緊身衣），但在這兩者并存的同時(shí)，也有少量根據(jù)童話(huà)、名著一類(lèi)改編的高質(zhì)量作品，而美國(guó)的劇場(chǎng)動(dòng)畫(huà)要豐富多彩得多，題材也是現(xiàn)有題材和原創(chuàng)都有。美國(guó)各種風(fēng)格的本土漫畫(huà)，從畫(huà)風(fēng)方面比較多樣化，是我們值得參考的。

日本漫畫(huà)指日本國(guó)內(nèi)制作或發(fā)行的漫畫(huà)，包括故事連環(huán)畫(huà)和四幅一組的組畫(huà)，它是畫(huà)面組合作品的總稱(chēng)，也是指刊載這類(lèi)作品的雜志和單行本。高度發(fā)展的日本漫畫(huà)已經(jīng)成為世界漫畫(huà)當(dāng)中具有獨(dú)特風(fēng)格以及龐大影響力的流派。多數(shù)日本漫畫(huà)有一些共同的特征，而具有這類(lèi)特征的漫畫(huà)常被稱(chēng)為日式漫畫(huà)。這也是我們進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)值得參考的地方，把漫畫(huà)內(nèi)容定義為孩子更能接受的方式，從而對(duì)孩子進(jìn)行正確的教育與引導(dǎo)。

讓學(xué)生創(chuàng)作后，如果作品對(duì)漫畫(huà)的造型特征突出，并能運(yùn)用到日常生活中，也可舉辦校園漫畫(huà)大賽，評(píng)出獎(jiǎng)項(xiàng)，并舉辦校內(nèi)漫畫(huà)作品展示；開(kāi)展《漫畫(huà)肇慶》特色公開(kāi)課與拓展藝術(shù)課程，讓學(xué)生進(jìn)行人文藝術(shù)特色創(chuàng)作。

最后便是運(yùn)用輕粘土把漫畫(huà)造型創(chuàng)作出來(lái)。超輕粘土做手工，可以讓孩子們用捏來(lái)表達(dá)自己的情感，可以隨意捏出困擾他們的事件和問(wèn)題，也可以表達(dá)他們快樂(lè)的心緒，粘土的作用在于通過(guò)宣泄使兒童心理達(dá)到平衡，促進(jìn)他們身心的和諧發(fā)展。粘土方面，比如陽(yáng)光之美教育的“當(dāng)廢棄玻璃瓶子遇見(jiàn)超輕粘土”，就是用裝東西的玻璃瓶子加上輕粘土來(lái)做成美麗的工藝品：里面填滿(mǎn)蠟燭，搖身一變，變成了一個(gè)有趣的蠟燭杯。粘土作品主要是參考其制作精致程度，因?yàn)檎惩琳承源?、韌性差、無(wú)油，所以想要做出逼真、輕薄、生動(dòng)的花瓣之類(lèi)需要控制好力度、粘度。人偶的話(huà)主要參考人物五官做法，尤其眼睛、頭發(fā)等精細(xì)部分，粘土作品也是越小越難操作的。還有就是著色，需要用極細(xì)的描線(xiàn)筆操作，難度較大，很多韓國(guó)及日本作品很值得學(xué)習(xí)。

而我們的粘土創(chuàng)作也是對(duì)漫畫(huà)創(chuàng)作的一個(gè)后續(xù)課程，學(xué)生自主創(chuàng)作出來(lái)的漫畫(huà)形象，用粘土把其設(shè)計(jì)出來(lái)，讓學(xué)生用更加豐富的方式，從而自主發(fā)掘肇慶民風(fēng)民俗特色進(jìn)行創(chuàng)作，把本土文化融入作品之中。把粘土作品創(chuàng)作出來(lái)之后，我們也可以有個(gè)拓展，便是把我們做出來(lái)的作品組合起來(lái)裝進(jìn)小瓶子里，比如你可以把小裹蒸粽和小砂糖桔、小蓮藕關(guān)在瓶子里，并且為它們?cè)O(shè)計(jì)出不同的豐富表情甚至動(dòng)作等?？傊?，創(chuàng)作思維是無(wú)限的，或許你做著做著就會(huì)上癮了……

肇慶市第十六小學(xué)漫畫(huà)與粘土課程通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與美術(shù)藝術(shù)的實(shí)踐學(xué)習(xí)，了解肇慶民風(fēng)民俗，感受肇慶美景與文化。首先，我們搜索了大量肇慶本土文化相關(guān)資料，包括肇慶文化由來(lái)、學(xué)宮書(shū)院史話(huà)、宗教蹤跡、名勝古跡、人文歷史，包括包公與裹蒸的傳說(shuō)，李紳、王絆，利瑪竇在肇慶的五個(gè)第一，黎雄才、鄧兆祥的故事等。還有自梳女、賽龍舟傳統(tǒng)、地方美食等詳細(xì)資料，從而進(jìn)行梳理與總結(jié)，學(xué)習(xí)漫畫(huà)的獨(dú)特思維與粘土操作的技巧，把兩者結(jié)合到本土文化中。學(xué)生對(duì)《漫畫(huà)肇慶》進(jìn)行延續(xù)創(chuàng)作，可以從單格、四格漫畫(huà)、多格漫畫(huà)開(kāi)始，逐漸開(kāi)展漫畫(huà)故事創(chuàng)作，比如《包公文化故事》《草鞋街文化》《肇慶故事》等等本土系列漫畫(huà)故事的創(chuàng)作，創(chuàng)造出校本特色漫畫(huà)集。粘土作品方面也會(huì)以小故事的形式展示出來(lái)，比如用粘土捏出人物或者物體不同造型動(dòng)作，拍攝成為粘土漫畫(huà)，創(chuàng)造出有本土特色的粘土漫畫(huà)作品集。把學(xué)生的創(chuàng)作過(guò)程拍攝錄像、照片存檔，在全區(qū)教研活動(dòng)時(shí)進(jìn)行《漫畫(huà)肇慶》美術(shù)特色課程編寫(xiě)教材使用介紹發(fā)言，并派發(fā)相關(guān)特色教材。

粘土社團(tuán)是肇慶市第十六小學(xué)N課程的一項(xiàng)課程，也是對(duì)漫畫(huà)創(chuàng)作的一個(gè)后續(xù)課程，學(xué)生自主創(chuàng)作出來(lái)的漫畫(huà)形象用粘土設(shè)計(jì)出來(lái)，并且做成組合類(lèi)型，可分組創(chuàng)作或者集體創(chuàng)作進(jìn)行展示等等。最后把粘土作品定格造型，制作成黏土定格漫畫(huà)，我們粘土社團(tuán)師生合作已經(jīng)制作出有《肇慶端午習(xí)俗篇》《肇慶中秋習(xí)俗篇》《歡迎您到肇慶過(guò)大年》等等肇慶民俗系列粘土定格漫畫(huà)作品，從而讓學(xué)生對(duì)本土民風(fēng)民俗產(chǎn)生濃厚興趣，發(fā)掘肇慶本土特色進(jìn)行創(chuàng)作，豐富學(xué)生的校園文化生活，提高學(xué)生的審美情趣、文化藝術(shù)修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

［1］陳以良.人文端州［M］.廣州旅行出版社，2011-11.

［2］孫家裕.廣東尋寶記［M］.南昌二十一世紀(jì)出版社，2015-3.