吳靜靜

（山東省臨沂市高新區(qū)實驗小學）

一、寫作對小學生語文學習中的作用

寫作是小學生語文學習中的重要組成部分，寫作不僅是一個綜合運用語文知識進行表達和交流的過程，寫作教學和練習可以幫助小學生在平時積累好詞好句，掌握多種表達方式和寫作手法。而且寫作時對文章的布局思考有助于提升學生的邏輯思維，幫助學生積累語文綜合知識，提升學生的語文整體素養(yǎng)。寫作知識的熟練掌握，例如，對公文、信件、邀請函等題材的認知和掌握，對日常生活有很多方便，為學生以后踏入社會，個人的發(fā)展也打下了堅實的基礎(chǔ)。寫作可以培養(yǎng)學生具備的交流和表達自我的能力，促進想象力的發(fā)揮和邏輯思維能力的提高，這些都是學生未來發(fā)展中必不可少的素質(zhì)。寫作是一種抒發(fā)個人感情和感悟的過程，通過寫作，學生可以抒發(fā)自己對生活的感觸和遇到的迷茫，有助于學生發(fā)現(xiàn)生活的美好，及時發(fā)泄心中的困惑。

二、小學寫作教學的現(xiàn)狀

目前大多數(shù)小學語文寫作教學都是以教師為中心進行相關(guān)作文技巧、作文結(jié)構(gòu)等知識的傳授，而忽略了學生的主動思考和探究。教師按照既定的教學大綱的要求，傳授學生作文的知識和寫作的技巧，并明確規(guī)定各種文體的結(jié)構(gòu)和模式。教師往往只注重教學結(jié)果，教學方式單一、刻板，不能很好地吸引學生的寫作興趣；也忽略了寫作要聯(lián)系親身經(jīng)歷，寫作要寫真情實感才最感人、最有效，否則作文比較空洞，不能打動人。學生往往也只是按照教師傳授的各種文體的模板進行生編硬套，寫作受到很多框框和規(guī)則的束縛，對各種作文結(jié)構(gòu)知識、范文也只是簡單地記憶。學生寫作沒有興趣，不能天馬行空地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，只是從范文里東拼西湊，由于平時的積累不夠，作文的語句不夠優(yōu)美，寫作手法和修辭方法運用不夠恰當，文章的思路不清晰。慢慢地，教師的作文教學缺乏激情，學生對寫作也喪失了興趣。

三、提高小學語文寫作教學的策略

1.激發(fā)學生的寫作興趣

傳統(tǒng)的小學語文教學方式刻板無趣，學生不感興趣，寫作主動性和積極性不高。要提高寫作教學的效率，首先就要充分激發(fā)學生的寫作興趣。教師可以通過在課堂上創(chuàng)設(shè)寫作情境、做游戲、自由練筆等方式讓寫作課堂變得生動有趣，為學生發(fā)揮想象力提供自由的空間。例如，教師可以布置學生回家制作一件小玩具，并且?guī)У阶魑恼n上來，課堂上引導學生向大家展示自己制作的玩具，并且介紹制作的步驟和具體的玩法，這會讓每個學生都非常感興趣，大家都會爭先恐后地向別人展示自己的作品。展示結(jié)束后，引導學生將自己的制作過程、玩具玩法和有關(guān)感想寫成作文。由于大家都是親手制作、課堂氣氛又很活躍，學生會非常樂意將自己的經(jīng)歷寫作成文，作文教學就會達到比較理想的效果。

2.引導學生養(yǎng)成閱讀的好習慣

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，通過閱讀文章材料，積累好詞好句，學習作者的表達技巧和寫作手法，感受作者的情感和中心思想，從而有所體會有所感悟。學生在閱讀過程中可以潛移默化地培養(yǎng)語感和語文素養(yǎng)，積累寫作素材。教師可以引導學生在讀書的過程中注意作者的寫作方式和修辭手法。還可以通過選取精彩片段讓學生進行改寫、引導學生發(fā)揮想象力進行續(xù)寫、結(jié)合閱讀材料引導學生寫讀后感等方式來讓學生通過閱讀來提升寫作水平。例如，在人教版六年級語文上冊《鹿和狼的故事》的教學中，教師可以引導學生針對文中的描述展開想象：大批的狼被殺了會有什么后果？森林里有過多的鹿會出現(xiàn)什么情況，讓學生將想象到的進行寫作。教授引導學生在閱讀完成后，展開想象進行續(xù)寫，通過續(xù)寫為學生提供了發(fā)揮想象力的空間，寫作更加具有真情實感。

3.將作文教學與實際生活相聯(lián)系

提高小學作文教學的效果，一方面語文教師應該將作文教學與實際生活相結(jié)合，根據(jù)學生的實際情況，聯(lián)系學生的生活實際，將教學內(nèi)容打散重組，重新優(yōu)化，與學生的情況更加貼合。另一方面教師也要引導學生留心觀察生活中的新鮮事和趣事，要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，并養(yǎng)成分析、思考的習慣。例如，在人教版二年級語文下冊《找春天》的教學中，正值春天萬物復蘇，教師可以帶領(lǐng)學生去大自然觀察春天，感受春天，為寫作積累素材。教師帶領(lǐng)學生走出教室，接近大自然。教師可以讓學生去觀察剛發(fā)芽的小花小草，引導學生觀察不同植物的葉子、枝干，觀察不同花朵的花瓣、顏色，并將這些進行記錄。郊游回來，教師就可以引導大家把今天郊游的見聞以及感想都寫下來。學生一定會熱情高漲，寫作起來也很有激情。將作文教學與實際生活相聯(lián)系，可以增加學生的閱歷，培養(yǎng)學生養(yǎng)成觀察生活的好習慣，為寫作積累素材。

［1］舒昌美.如何進行小學語文作文教學［J］.啟迪與智慧（教育），2016（4）.

［2］陸春梅.新課程背景下小學語文作文教學淺析［J］.學周刊，2016（25）.