孫麗娟

（山東省日照市東港區(qū)后村鎮(zhèn)崖頭小學(xué)）

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的每個(gè)階段都有其不同的學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)，1～2年級(jí)學(xué)生要注意基礎(chǔ)知識(shí)的積累，包括詞語(yǔ)、句式的運(yùn)用；3～4年級(jí)的學(xué)生要學(xué)會(huì)閱讀文章并分析文章，了解寫作的基本方法和技巧并運(yùn)用到實(shí)際寫作中；5～6年級(jí)的學(xué)生除了要學(xué)好課本知識(shí)，還要對(duì)整個(gè)小學(xué)階段所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的框架梳理，為小升初做好準(zhǔn)備。明確每個(gè)階段的學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)后，教師就應(yīng)運(yùn)用多種教學(xué)方法不斷提升課堂質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。因此，筆者就小學(xué)語(yǔ)文課堂的趣味教學(xué)法進(jìn)行研究，具體內(nèi)容如下：

一、現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)校以及教師偏重具體知識(shí)的灌輸而忽略對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，并沒(méi)有全方位地考慮學(xué)生是否能接受或是否能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，這就導(dǎo)致在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)并不能全盤接受，當(dāng)他們失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，自然就無(wú)法完成預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)了。針對(duì)以上問(wèn)題，教師可以改進(jìn)教學(xué)策略提升教學(xué)質(zhì)量。

二、趣味教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文中的具體應(yīng)用

1.運(yùn)用課堂提問(wèn)巧設(shè)懸念，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生正處于身心發(fā)展的黃金時(shí)期，好奇心較重，思維比較活躍且想象力豐富，在日常聽(tīng)課的過(guò)程中容易出現(xiàn)走神、犯困等現(xiàn)象，無(wú)法做到長(zhǎng)時(shí)間集中注意力學(xué)習(xí)。筆者為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用課堂提問(wèn)引發(fā)他們對(duì)新知識(shí)的探究與思考。如教學(xué)《蝙蝠和雷達(dá)》一課時(shí)，筆者向?qū)W生發(fā)問(wèn)：“同學(xué)們，大家對(duì)蝙蝠這種動(dòng)物有什么了解嗎？它們白天的時(shí)候會(huì)出門活動(dòng)嗎？蝙蝠和雷達(dá)之間又有什么聯(lián)系呢？”大家紛紛根據(jù)所掌握的知識(shí)表達(dá)自己的看法，有的說(shuō)雷達(dá)的研發(fā)和蝙蝠有關(guān)，有的說(shuō)蝙蝠是靠聲波來(lái)判斷前方有沒(méi)有障礙物的，所以眼神很差，有的說(shuō)人類有很多不懂的知識(shí)需要向動(dòng)物學(xué)習(xí)，還有的說(shuō)人類肯定是從蝙蝠身上發(fā)現(xiàn)了什么秘密……通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)充分挖掘了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，等到課程學(xué)習(xí)過(guò)半后，筆者接著提問(wèn)：“同學(xué)們，連那么先進(jìn)的飛機(jī)都是從蝙蝠的身上得到啟示，才解決了夜間安全飛行的問(wèn)題，那蝙蝠的本領(lǐng)一定很厲害吧！蝙蝠究竟是靠什么來(lái)探路的呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)后幾段的內(nèi)容……”通過(guò)有效的課堂提問(wèn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的深入探究，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。

2.通過(guò)教學(xué)游戲打造輕松課堂，提升課堂教學(xué)質(zhì)量

由于小學(xué)階段的學(xué)生年紀(jì)較小、活潑好動(dòng)，相較于坐在課堂中學(xué)習(xí)枯燥的文化知識(shí)，他們更喜歡通過(guò)輕松愉快的游戲探索知識(shí)的奧秘，因此，教師可以適當(dāng)?shù)卦谡n堂上運(yùn)用一些教學(xué)游戲?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生通過(guò)游戲?qū)嵺`體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在《大自然的啟示》一課中，筆者先給學(xué)生講解：“我們生活在大自然中，大自然給了我們多少啟示啊，希望大家都能夠用眼睛去發(fā)現(xiàn)，用心靈去感受大自然的魅力。接下來(lái)我們就先通過(guò)一個(gè)小游戲，考考大家，說(shuō)一說(shuō)自己知道的和大自然相關(guān)的詞語(yǔ)?！睂W(xué)生聽(tīng)到可以玩游戲，都積極地參與進(jìn)來(lái)，有的學(xué)生說(shuō)了大自然中的動(dòng)物，如獅子、老虎、大象、猴子、兔子；有的說(shuō)了大自然中存在的植物，如喬木、杏樹(shù)、柳樹(shù)、楊樹(shù)、梧桐樹(shù)；還有的說(shuō)了描寫大自然的詞語(yǔ)，如山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、風(fēng)和日麗、百花齊放……筆者通過(guò)這種寓教于樂(lè)的教學(xué)方式充分調(diào)節(jié)了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)課本知識(shí)、拓展學(xué)習(xí)思路。

3.運(yùn)用豐富的多媒體課件，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維

隨著社會(huì)的發(fā)展與教育的進(jìn)步，多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，因此，教師要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在課堂中的應(yīng)用，將多媒體技術(shù)與課程內(nèi)容完美融合。例如，筆者在講解《絲綢之路》時(shí)，為了使學(xué)生對(duì)于中國(guó)古代的絲綢之路有一個(gè)全面詳盡的了解，在課下收集了很多相關(guān)的教學(xué)素材，從絲綢之路的歷史、發(fā)展以及絲綢之路成功申報(bào)世界文化遺產(chǎn)，成為首例跨國(guó)合作、成功申遺的項(xiàng)目等方面都做了詳細(xì)的了解，又通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)找到了很多與絲綢之路相關(guān)的圖片，反復(fù)比較，從中節(jié)選了大量能夠側(cè)重表現(xiàn)絲綢之路歷史發(fā)展的精美圖片，接下來(lái)筆者找了一些悅耳動(dòng)聽(tīng)、體現(xiàn)文明發(fā)展的古典音樂(lè)，力求使它和畫面相互交融、和諧統(tǒng)一……學(xué)生借助多媒體教學(xué)方式的學(xué)習(xí)，既掌握了課本知識(shí)，又開(kāi)闊了學(xué)習(xí)思維，還提高了學(xué)習(xí)興趣，為他們今后的語(yǔ)文發(fā)展奠定了良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

綜上可知，教師在教學(xué)的過(guò)程中要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)策略，以此充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力。

［1］李芙艷.未來(lái)教室環(huán)境下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)：以學(xué)生為主的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)［J］.科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2017（9）.

［2］董國(guó)艷.快樂(lè)與快樂(lè)的碰撞：小學(xué)語(yǔ)文良好課堂氛圍的構(gòu)建［J］.讀與寫（教育教學(xué)刊），2014（3）.