□倪小瑜

英語是一門與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)科，需要不斷地融入新的學(xué)習(xí)和閱讀方法，才能最大限度地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、英語學(xué)習(xí)中利用英語閱讀材料的必要性和意義

1.有利于提高英語教學(xué)質(zhì)量。英語是一門特殊的學(xué)科，學(xué)習(xí)英語不是要死記硬背就行了，更多的是融入其中去聽、去看、去想、去說，而由于英語不是我們的母語，加上很多地方對(duì)開展英語教學(xué)和教學(xué)科目的內(nèi)容也不完全統(tǒng)一，致使學(xué)生對(duì)于英語的水平和能力參差不齊，各地的教學(xué)質(zhì)量也存在一定的差異。因此，在學(xué)習(xí)英語的過程中僅僅依靠課本知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要想提高英語教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的英語成績，將學(xué)生封閉在一個(gè)固定的環(huán)境中學(xué)習(xí)并不是一件好事，也不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。關(guān)于英語的學(xué)習(xí)，應(yīng)該講究方式方法，目前而言，大多數(shù)學(xué)生還只是將英語作為一種學(xué)習(xí)的必要任務(wù)，并沒有將其與自己的未來生活聯(lián)系，所以更不應(yīng)該漫無目的地閱讀和學(xué)習(xí)英語，要充分利用身邊的有助于英語學(xué)習(xí)的資源和閱讀材料，提升自身的英語閱讀技巧，才能逐漸地提升英語綜合能力。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。英語閱讀材料，是幫助學(xué)生提升英語學(xué)習(xí)成績、更好學(xué)習(xí)英語的一種學(xué)習(xí)材料。不管是哪一門課程的學(xué)習(xí)，都會(huì)有各種各樣不同類型的復(fù)習(xí)資料和輔助的學(xué)習(xí)資料，而對(duì)于英語來說，最重要的是如何在五花八門的輔助資料中找到最合適的學(xué)習(xí)資料。結(jié)合英語的特征，英語是一種語言，是與我們生活緊密相關(guān)的一種交流工具，學(xué)習(xí)英語可以讓我們提升一定的自身素質(zhì)。因此，就英語的學(xué)習(xí)目的和用途而言，對(duì)英語知識(shí)的理解和表達(dá)是我們最應(yīng)該在學(xué)習(xí)中獲得的，這也是一種閱讀能力和語言表達(dá)綜合能力的培養(yǎng)。所以，學(xué)生明白了要學(xué)習(xí)英語的主要目的和目標(biāo)，也就能從實(shí)際出發(fā)主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語，利用英語閱讀材料，讀好的英語文章，理解其中的深層內(nèi)容，拓展思維，不斷培養(yǎng)自身的英語涵養(yǎng)。

二、利用英語閱讀材料提升學(xué)生英語綜合能力的措施

1.借鑒閱讀材料的文體和結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿寫，提高英語翻譯能力。一般來講，閱讀材料作為一種英語閱讀輔助資料，每一篇的內(nèi)容和語法都值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，所以，學(xué)生們可以在認(rèn)真仔細(xì)剖析閱讀材料中的句子和相關(guān)的英語語法的基礎(chǔ)上，進(jìn)行簡單的仿寫，這也是我們常說的理論結(jié)合實(shí)踐，單純地進(jìn)行閱讀和解答閱讀后面的題目也只是使我們對(duì)英語的學(xué)習(xí)掌握在書本上。因此，在分析閱讀句子的基礎(chǔ)上進(jìn)行一定的仿寫，既可以加深對(duì)句子和語法的認(rèn)識(shí)和記憶，又可以鍛煉自身的翻譯能力和檢驗(yàn)對(duì)英語閱讀內(nèi)容的掌握程度。舉個(gè)例子，在 “牛津版”高中英語教材中有對(duì)漢語轉(zhuǎn)英語翻譯和相關(guān)訓(xùn)練，在每個(gè)單元的末尾和結(jié)束部分都有相應(yīng)的翻譯訓(xùn)練，要求學(xué)生根據(jù)日常所學(xué)詞匯量以及語法知識(shí)完成一段漢語翻譯，這就要求我們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)中更多的接觸一些與之相關(guān)的英語閱讀，并且在閱讀過程中注意材料中就某項(xiàng)具體事物的翻譯所采用的語法和技巧，分析其所使用的文體和架構(gòu)，并適時(shí)地進(jìn)行一定的仿寫，逐漸鍛煉自身英語翻譯能力。

2.借鑒英語閱讀材料中的單詞與句子，提升英語口語能力。閱讀材料之所以能夠成為英語學(xué)習(xí)的輔助課程材料，不僅僅是因?yàn)槠渥陨淼墓?，而是材料中所提供給學(xué)生的閱讀內(nèi)容符合學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)所需，在日常學(xué)習(xí)中多寫多練有助于提升其口語交際能力。比如，教材中所采用的文章內(nèi)容和體裁大都是時(shí)下最新穎的閱讀材料，具有思想性強(qiáng)的特點(diǎn)，同一個(gè)漢語句子可以有多種的翻譯方式，而閱讀材料中對(duì)形同句子的翻譯更多地采用一些比較新穎的詞匯和用法，這可以豐富學(xué)生頭腦中相關(guān)的翻譯詞匯，不斷擴(kuò)展自己的詞匯量。學(xué)生階段對(duì)英語的學(xué)習(xí)效果，都是以最終的考試成績來展現(xiàn)，而考試中能夠給自己加分的題目和關(guān)鍵點(diǎn)就是所采用的不同于其他同學(xué)的單詞和句子，簡單的句子進(jìn)行縮寫保留其精華，復(fù)雜的句子進(jìn)行精細(xì)改編使其在表達(dá)意思的基礎(chǔ)上帶有一定感情色彩，更有助于學(xué)生的口語交際能力。

3.借鑒英語閱讀材料中的話題進(jìn)行拓展寫作，提高英語寫作能力。英語閱讀材料中每篇文章內(nèi)容都是英語語言信息的一種傳播的媒介和載體，也是學(xué)生們?cè)趯懽鬟^程中獲取材料和思想的來源，也是我們常說的英語表達(dá)方式的模板。因此，老師在進(jìn)行英語教學(xué)過程中，針對(duì)英語閱讀材料的學(xué)習(xí)，要以課文為英語閱讀教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，不斷地引導(dǎo)學(xué)生，在掌握文章內(nèi)容的前提下，對(duì)其中所涵蓋的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行吸收和利用，并對(duì)于相同話題進(jìn)行一定的拓展與延伸，開拓學(xué)生的思維，開展一定的續(xù)寫活動(dòng)。比如，在 “牛津版”教材中，有些英語作文的寫作都是給定相關(guān)的話題，要求學(xué)生圍繞話題展開文章的寫作，而同一種話題作文有不同的表達(dá)方式，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中僅僅只依靠課本的話，可想而知對(duì)同一種話題作文中的論述可能大都是出自于同一篇閱讀體裁中的有關(guān)于話題的論述，那么最終學(xué)生們交上去的作文內(nèi)容其差異性是不大的。因此引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中利用英語閱讀材料，在閱讀中適當(dāng)借鑒閱讀材料中的話題，并進(jìn)行一定的拓展寫作，不僅可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，也有助于寫作能力和語言表達(dá)能力的提升。

隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步和教育教學(xué)的改革，利用英語閱讀材料，提升學(xué)生英語綜合能力作為一種新的英語教學(xué)模式，在高中的英語教學(xué)和學(xué)習(xí)中扮演著重要的角色。除此之外，英語作為世界通用的一門語言，不論是對(duì)個(gè)人的學(xué)業(yè)生涯，抑或是工作、生活等都發(fā)揮著十分重要的作用，注重個(gè)人的英語學(xué)習(xí)和英語素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)日后的成長和發(fā)展都有著十分關(guān)鍵的作用。伴隨著教育的要求和標(biāo)準(zhǔn)以及教學(xué)形式的創(chuàng)新和提升，學(xué)生怎么才能受到更好的教育，如何才能在當(dāng)前的英語學(xué)習(xí)中提升學(xué)生們自身的學(xué)習(xí)成績和英語綜合能力。利用英語閱讀材料提升學(xué)生英語綜合能力，是在新課改背景下提出的英語教學(xué)形式，利用英語閱讀材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知特點(diǎn)和興趣愛好來開展英語教學(xué)活動(dòng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。