熊天穹

（湖北省黃岡市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，湖北 黃岡）

一、口算能力及其重要性

近日，許多學(xué)者專家在研究學(xué)生的核心素養(yǎng)問題中提到小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力是學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之一，而且“新課標(biāo)”也強(qiáng)調(diào)要重視口算能力的培養(yǎng)，因?yàn)榭谒隳芰Φ膹?qiáng)弱，直接關(guān)系到學(xué)生在數(shù)學(xué)中的計(jì)算和其他基本技能的培養(yǎng)。尤其在小學(xué)低段，更應(yīng)該注重學(xué)生口算能力的培養(yǎng)，為學(xué)生日后的計(jì)算水平打下良好的基礎(chǔ)，所以說(shuō)，在小學(xué)低段，學(xué)生口算能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。

二、學(xué)生口算能力現(xiàn)狀

小學(xué)低段學(xué)生口算水平參差不齊。究其現(xiàn)狀，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，口算教育教學(xué)不受重視。在教學(xué)中，教師往往重視計(jì)算方法的教學(xué)，通過(guò)大量練習(xí)題鞏固學(xué)生筆算能力。其次，口算教學(xué)方法因循守舊。教師在口算教學(xué)中，往往與筆算教學(xué)方式類似，通過(guò)大量練習(xí)題來(lái)訓(xùn)練口算能力。但筆算和口算技巧不同，勢(shì)必教學(xué)方法也不一樣，刻板的筆試訓(xùn)練方法往往得到事倍功半的效果。最后，口算錯(cuò)誤頻發(fā)。在進(jìn)行口算時(shí)，沒看清數(shù)字、看錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)、不細(xì)心計(jì)算、缺乏耐心等因素造成口算錯(cuò)誤比比皆是。

三、小學(xué)低段口算能力培養(yǎng)策略與實(shí)踐

（一）多種途徑，提高口算教學(xué)水平

1.借助多樣學(xué)具，直觀口算方法

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，思維活躍，而數(shù)學(xué)運(yùn)算又是比較無(wú)聊乏味的，為了平衡好兩者的關(guān)系，教師多運(yùn)用實(shí)物學(xué)具等直觀的教學(xué)手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)。所以黃岡市實(shí)驗(yàn)小學(xué)低段數(shù)學(xué)教師在講授數(shù)學(xué)計(jì)算時(shí)，通常會(huì)借助圖片、磁片、小棒、數(shù)字卡片等實(shí)物學(xué)具來(lái)進(jìn)行教學(xué)。如講授計(jì)算“8+5”時(shí)，教師可以先擺出8根小棒，在旁邊擺出5根小棒，問學(xué)生：“怎樣擺放這些小棒，可以很快看出一共有多少根小棒？”學(xué)生很快想到辦法：“從5根小棒中拿2根小棒放到8根小棒那邊，這樣這邊就變成10根，10根加上旁邊的3根，總共是13根”，在這個(gè)直觀的過(guò)程中，學(xué)生便使用了“湊十法”，這正好也是口算的一種方法。

2.嘗試多種方法，注重把握算理

要提升學(xué)生的口算能力，把握算理是第一步，為了加深學(xué)生對(duì)算理的理解，教師通常會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試多種方法來(lái)計(jì)算，通過(guò)展示比較，學(xué)生最后選擇自己比較喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。比如以“12-9”為例，方法一：因?yàn)?+3=12，所以12-9=3，看到減法想加法。方法二：將9分成7和2，12減2得10，再用10-7得3，所以12-9=3。方法三：先將12分成10和2，用10減去9得1，1再加上2得3，所以12-9=3，這也就是需要強(qiáng)調(diào)的“破十法”。通過(guò)這幾種計(jì)算方法，讓學(xué)生理解算理，進(jìn)而更好地掌握了口算的算法。

3.練習(xí)多樣有趣，激發(fā)口算興趣

單一的口算是非?？菰锏模砸欢ㄒ⒁饪谒憔毩?xí)的形式多樣化，富有趣味性，這樣才能激發(fā)學(xué)生的口算興趣。比如：搶答口算題——教師出示口算題卡，學(xué)生進(jìn)行搶答；口算比賽——在課堂中進(jìn)行小組間的比賽，同年級(jí)之間、班級(jí)與班級(jí)之間進(jìn)行比賽；“開火車”——教師出示口算題，一列學(xué)生一個(gè)接一個(gè)進(jìn)行口算。還有“小貓釣魚”“小蝌蚪找媽媽”等一系列的游戲式的口算練習(xí)，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中鞏固所學(xué)知識(shí)，口算能力得到了提高。

4.借助口算練習(xí)，進(jìn)行賞識(shí)教育

小學(xué)低段學(xué)生得到別人的肯定和賞識(shí)，就會(huì)對(duì)這方面的事情的興趣更濃厚，動(dòng)力更足。在口算練習(xí)的過(guò)程中，用賞識(shí)贊揚(yáng)的語(yǔ)言去激勵(lì)學(xué)生，也會(huì)讓學(xué)生對(duì)口算產(chǎn)生更濃厚的興趣。比如在“開火車”活動(dòng)練習(xí)中，老師說(shuō)：“這個(gè)小組今天開火車的速度真快”，學(xué)生都會(huì)想提高自己的口算速度。在課堂中，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“老師相信你在家里肯定很用心地進(jìn)行口算訓(xùn)練”，學(xué)生回到家里就會(huì)更加積極地進(jìn)行口算訓(xùn)練。

（二）家校合作，助力口算能力培養(yǎng)

1.改變意識(shí)，明白口算的重要性

很多家長(zhǎng)認(rèn)為：對(duì)于孩子數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，最重要的是數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，而忽視了孩子口算能力的培養(yǎng)。黃岡市實(shí)驗(yàn)小學(xué)通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)這種途徑，數(shù)學(xué)老師在家長(zhǎng)會(huì)上詳細(xì)地論述口算的重要性，讓家長(zhǎng)們意識(shí)到小學(xué)低段孩子們口算的重要性，為老師對(duì)學(xué)生口算能力的培養(yǎng)起到輔助作用。

2.親子互動(dòng)，感受口算的樂趣

除了學(xué)校的課堂上有趣的游戲式的口算訓(xùn)練之外，在家里，通過(guò)和家長(zhǎng)的互動(dòng)，來(lái)感受口算的樂趣。比如：在家長(zhǎng)接送孩子上放學(xué)的途中，家長(zhǎng)給孩子隨口出一些口算，讓孩子答。在家里，父母和孩子共同制作口算卡片，進(jìn)行“你出我答”，家長(zhǎng)和孩子相互出示口算卡片，進(jìn)行答題。通過(guò)這樣的一些親子互動(dòng)活動(dòng)，既加深了孩子和父母之間的感情，同時(shí)也讓孩子感受到了口算的樂趣，讓學(xué)生對(duì)口算始終保持著渴求的狀態(tài)。

3.家校共練，養(yǎng)成口算的習(xí)慣

口算能力的提升，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持訓(xùn)練。在學(xué)校，除了課堂上的一些游戲式的口算訓(xùn)練之外，還要一些視算訓(xùn)練，讓學(xué)生在練習(xí)本上進(jìn)行視算練習(xí)。在家里，除了和家長(zhǎng)利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行一些親子互動(dòng)口算練習(xí)外，每天也堅(jiān)持15分鐘的書面的口算練習(xí)，通過(guò)這樣長(zhǎng)期的堅(jiān)持，家校共練，讓低段的學(xué)生養(yǎng)成口算的習(xí)慣。