劉 麗

（北京師范大學(xué)新余附屬學(xué)校，江西）

小學(xué)生由于年齡較小，也是思維能力較弱的群體，所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)滿(mǎn)足學(xué)生的思維能力。情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法是目前小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中新型的教學(xué)方式，數(shù)學(xué)教師要對(duì)這一教學(xué)方式進(jìn)行充分了解并掌握，并不斷完善以往的教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中建立有效的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而明顯提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。本文從實(shí)際教學(xué)情況探討了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)。情境教學(xué)主要是境、辭、理等方面的全方位發(fā)展，從辯證的關(guān)系出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有效、典型的場(chǎng)景，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，并將其認(rèn)知活動(dòng)與情感活動(dòng)進(jìn)行有效結(jié)合。學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，而教學(xué)要在一定的情境中進(jìn)行。所以，合理地采用情境創(chuàng)設(shè)，可以借助多種教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容相符合的教學(xué)環(huán)境，將抽象、枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)、形象、趣味化，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并建立了高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。數(shù)學(xué)知識(shí)中存在一些概念知識(shí)，這對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是無(wú)法完全進(jìn)行理解的。所以，有效地創(chuàng)設(shè)情境，將知識(shí)更加生動(dòng)形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，同時(shí)將新舊知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，提高學(xué)生的領(lǐng)悟程度，加深其對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。近年來(lái)，情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法，得到了更多教師的高度關(guān)注，這在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理應(yīng)用，可以為課堂教學(xué)提供更多的活力和生機(jī)，有效地提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境創(chuàng)設(shè)的方式分析

（一）創(chuàng)設(shè)具有趣味性的教學(xué)情境

教師在創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)情境中，必須要根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)計(jì)有趣的游戲，其教學(xué)是利用學(xué)生的好奇心，這樣有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也豐富了學(xué)生的學(xué)方式。趣味性游戲的教學(xué)方式，有效地促進(jìn)了學(xué)生的動(dòng)手能力，最大化活躍了課堂氛圍，同時(shí)消除了學(xué)生的心理壓力，在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)鐘表這一內(nèi)容時(shí)，在上課之前，教師可以制作一些相關(guān)鐘表指針走向的卡片。在數(shù)學(xué)課堂中，教師展示卡片，讓學(xué)生按照卡片上的時(shí)間，說(shuō)出那個(gè)時(shí)間段自己在做什么。通過(guò)自然的引導(dǎo)，可以降低學(xué)生在課堂上的緊張氛圍，教師與學(xué)生之間具有良好的關(guān)系，有助于營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的思維更加活躍，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的欲望，進(jìn)而大大提升課堂的教學(xué)效率。

（二）利用多媒體的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)

近年來(lái)，隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在教學(xué)中也存在多樣化的教學(xué)方式，多媒體教學(xué)方式在目前是普遍應(yīng)用的一種新型的教學(xué)方式。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)設(shè)備的重要性，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中利用多媒體教學(xué)設(shè)備，將圖片、視頻及音樂(lè)都充分結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)三角形知識(shí)時(shí)，我們可以使用多媒體教學(xué)方法，通過(guò)視頻和圖片列出生活中三角形的圖案，也可以利用視頻等方式把三角形的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，進(jìn)而使學(xué)生充分了解三角形知識(shí)。

（三）結(jié)合實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)生活化的情境教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)，主要是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中充分運(yùn)用知識(shí)，在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，首先要在教學(xué)中模擬教學(xué)情境，增加實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)教學(xué)情境充分參與到實(shí)踐中，通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)自身的理論知識(shí)，為以后的深入學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂情境教學(xué)實(shí)踐中，大部分教師一直以來(lái)都受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，對(duì)理論教學(xué)過(guò)分關(guān)注，這對(duì)提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)有著不利影響。小學(xué)數(shù)學(xué)教師從理念和教學(xué)方式入手構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，有效提高教學(xué)效率。比如，在學(xué)習(xí)立體結(jié)構(gòu)知識(shí)時(shí)，教師可以通過(guò)實(shí)踐性教學(xué)，讓學(xué)生將知識(shí)和生活情境進(jìn)行模擬練習(xí)，這樣有效提高了學(xué)生知識(shí)感知程度，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，最終構(gòu)建相應(yīng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的認(rèn)知和理解，提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方式可以明顯提升教學(xué)效率，同時(shí)有助于學(xué)生構(gòu)建現(xiàn)代思維體系，滿(mǎn)足學(xué)生的全面發(fā)展。其中值得注意的是，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂情境教學(xué)中還存在較多方面的問(wèn)題，需要教師對(duì)其進(jìn)行完善和創(chuàng)新，提升教育的針對(duì)性和實(shí)效性，有效滿(mǎn)足當(dāng)代學(xué)生需求，教師通過(guò)采用有效的情境教學(xué)方式，給學(xué)生建立了較好的成長(zhǎng)空間，提高了學(xué)生的綜合水平。