郝小英

（山西省呂梁市臨縣南關(guān)小學(xué)，山西 呂梁）

近年來，整個社會進入“微時代”。微小說、微電影、微博、微信，這些借助著現(xiàn)代化高科技傳媒手段而呈現(xiàn)生活的“微模式”，給予人們快速化、碎片化的新的生活體驗。微課，是突破傳統(tǒng)教學(xué)方式，在新的教學(xué)理念下產(chǎn)生的一種課堂教學(xué)模式，是指運用信息技術(shù)按照認知規(guī)律，采用電子信息技術(shù)和多媒體的方式，利用短短的幾分鐘，聚焦需要講解的知識點進行解析，讓學(xué)生能夠在短時間內(nèi)對相關(guān)知識進行學(xué)習(xí)掌握，是一種將知識進行“碎片化”教學(xué)的方式。微課的特點是“小”而“精”，并將現(xiàn)代化的信息技術(shù)運用到課堂教學(xué)中。

一、微課對語文課堂的作用

1.微課讓語文課堂變得更加生動

在豐富多彩的精品網(wǎng)課、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)沖擊下，傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)以教師為主的被動教學(xué)方式已經(jīng)越來越不被學(xué)生所接受。教師應(yīng)該大膽創(chuàng)新，借助微課，通過多媒體方式進行課堂教學(xué)，使課堂能夠通過聲音、畫面及有趣的故事將學(xué)生的注意力集中，并吸引學(xué)生的興趣。學(xué)生可以跟著優(yōu)美的音樂低吟淺唱，也可以跟著多媒體畫面演繹某個精彩的故事片段，使整個課堂氣氛活躍，豐富多彩。

2.微課讓學(xué)生清晰地了解學(xué)習(xí)的重點和難點

微課的特點是直觀和碎片化。小學(xué)的低年級階段，學(xué)生對初次接觸的知識點有時無法理解，教師單純地用語言進行解釋也很難使學(xué)生明白。比如，在成語的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對成語的理解比較困難，需要用一個完整的故事來讓學(xué)生體會其中的意思。如“囫圇吞棗”，老師可以通過多媒體動畫故事的呈現(xiàn)方式，讓學(xué)生直觀地了解“囫圇”的意思是“整個的”意思。相對于教師只用語言文字解釋，微課動畫呈現(xiàn)可以讓學(xué)生更加便捷地掌握學(xué)習(xí)的重點和難點，提高語文課堂教學(xué)的效率。

3.微課能拓寬學(xué)生的知識面，鞏固教學(xué)效果

語文的學(xué)習(xí)需要多看、多讀、多想，加強課外知識的學(xué)習(xí)，可以有效地提高語文學(xué)習(xí)水平。教師在課堂拓展學(xué)生的知識面，需要占用很多課堂時間。由于微課只是抓重點的、碎片化的教學(xué)手段，可以在很短的時間內(nèi)串聯(lián)起老師想讓學(xué)生掌握的課外知識。如學(xué)習(xí)《桂林山水》這一課，教師可以在微課中播放桂林山水的畫面，讓學(xué)生如身臨其境、置身于桂林的山水之中，邊“徜徉”在風(fēng)景如畫的山水之中，邊體會作者優(yōu)美的文字，起到事半功倍的教學(xué)效果。

4.微課能提高學(xué)生的自學(xué)能力

每堂課的教學(xué)，教師都會要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣。借助微課的教學(xué)手段，教師可以在教學(xué)前先制作微課，讓學(xué)生們提前對教學(xué)任務(wù)中的知識點進行學(xué)習(xí)，掌握新知識的學(xué)習(xí)重點和難點；可以在微課中用音樂、圖片或者動畫的方式介紹課程知識，使學(xué)生在自學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

5.微課能夠促進語文實踐活動的開展

語文教學(xué)中經(jīng)常需要配合開展實踐活動，比如，進行朗誦或者演講比賽，教師可以通過短視頻的方式制作微課，將比賽的流程和需要注意的內(nèi)容通過視頻的方式播放出來，以起到宣傳活動和調(diào)動學(xué)生參與的積極性的目的。對比賽的過程，也可以制作成圖片或者視頻，在多個教學(xué)場合播放比賽花絮，吸引更多同學(xué)參與到實踐活動中來。

二、上好微課的有效策略

1.微課課件制作應(yīng)該重點突出、簡單明了

微課就是短小精悍的課件，微課的課件設(shè)計應(yīng)該是將教學(xué)任務(wù)化繁為簡、化大為小，對知識點進行抓重點和碎片化處理。在設(shè)計微課時，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的興趣點，針對學(xué)習(xí)的重點和難點設(shè)計課件，使學(xué)生能夠在簡短的課件教學(xué)中直觀、快速地掌握學(xué)習(xí)的重點難點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效率。

2.借助多種教學(xué)手段，使微課課堂變得活潑生動

微課教學(xué)中，可以充分利用多媒體視頻、圖片、音樂等多元化的特點來呈現(xiàn)教學(xué)重點內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的感官，使學(xué)生能夠集中精力參與到課堂中。豐富的教學(xué)方式有著對學(xué)生不同感官的沖擊力，能夠激發(fā)學(xué)生興趣，抓住學(xué)生的注意力，能讓學(xué)生主動參與主動思考。

3.充分利用微課的多元化特性，優(yōu)化語文教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)是以教師為主學(xué)生為輔的教學(xué)，新課標中要求教學(xué)必須以學(xué)生為主體。微課教學(xué)能夠很好地改變課堂以教師為主的局面，促使學(xué)生主動融入課程教學(xué)中。微課的特點是以聲音、圖片及影像，采用多媒體呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。在微課的設(shè)計中一定要充分利用這些特點。如學(xué)習(xí)《秋天的雨》，老師可以先提問學(xué)生，秋雨的特點是什么？學(xué)生會給出各種回答。隨后老師可以針對課文中需要掌握的知識重點，在課堂上呈現(xiàn)設(shè)計好的微課。微課適合于各種的靜態(tài)環(huán)境下，下雨的圖片加上緩慢的音樂來呈現(xiàn)秋雨的景象，也可以用視頻的方式播放秋天下雨的情景，來呈現(xiàn)又細又冷而又蕭條的秋雨景象。

微課以它獨特的“小”而“精”以及多元化的多媒體呈現(xiàn)特點深受師生的喜愛。用微課進行語文教學(xué)，通過圖像、聲音、文字等多種呈現(xiàn)方式，使教學(xué)內(nèi)容情景再現(xiàn)，使課堂變得形象又有趣味。教師在語文課堂中采用微課教學(xué)方式，可以將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)情境中，呈現(xiàn)精彩的語文課堂，促進學(xué)生主動思考，拓寬學(xué)生接受知識的范圍，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力并真正感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。