李新毅

（太原市尖草坪區(qū)雙語實(shí)驗小學(xué)校，山西 太原）

體育課程以發(fā)展學(xué)生的體能和提高身體素質(zhì)為主，小學(xué)體育在幫助學(xué)生強(qiáng)身健體的同時還培養(yǎng)了學(xué)生的體育能力，為以后建立良好的體育意識打下基礎(chǔ)。隨著全民健身理念的不斷深入，小學(xué)義務(wù)教育階段對學(xué)生體育健康的重視程度也越來越高。傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法對于活潑好動的小學(xué)生來講，過于死板，課堂氣氛不活躍，難以激發(fā)小學(xué)生對體育課程學(xué)習(xí)的積極性。為了更好地提升小學(xué)體育教學(xué)效果，創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方式，我們提出將體育教學(xué)的內(nèi)容通過游戲方式進(jìn)行，讓小學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，體會體育鍛煉的樂趣，提高學(xué)習(xí)體育的興趣。

一、小學(xué)體育游戲設(shè)計應(yīng)遵循的原則

1.體育游戲設(shè)計注重趣味性和健身效果

小學(xué)階段是一個孩子成長的關(guān)鍵期，身體的鍛煉尤為重要。小學(xué)體育注重對學(xué)生身體機(jī)能的鍛煉，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的。在體育教學(xué)過程中設(shè)計游戲首先以吸引學(xué)生興趣為主，對游戲的趣味性有一定的要求，要符合小學(xué)生的年齡和身體特點(diǎn)，同時又方便學(xué)生很快掌握游戲技能；其次就是在游戲中達(dá)到對學(xué)生力量、速度、靈活性、耐力、柔韌性等方面身體素質(zhì)的鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生的平衡能力，提高學(xué)生的反應(yīng)速度。例如，在體育教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行花樣跳繩，結(jié)合學(xué)生感興趣的動畫片角色進(jìn)行分組比賽，設(shè)計一些挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)，逐步地激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。

2.在游戲中指導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)體育技能

注重游戲與體育技能兩者之間的結(jié)合，讓學(xué)生身體各方面的能力得到提高的同時又能玩得很開心，增強(qiáng)學(xué)生對體育這門課程的喜愛之情和興趣。因此游戲設(shè)計時，教師應(yīng)重視體育技能的融入。比如，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“兩人三足”的游戲時，以鍛煉學(xué)生的平衡感和判斷能力、反應(yīng)速度為教學(xué)目的。不能只單純考慮游戲環(huán)節(jié)，要將相關(guān)的體育能力培養(yǎng)與游戲進(jìn)行有效結(jié)合，從而提高體育教學(xué)效果。

3.注重學(xué)生德、智、體三方面的全面發(fā)展

素質(zhì)教育提倡對學(xué)生德、智、體三方面的培養(yǎng)，體育雖然有一定的競技性，但是良好的體育素養(yǎng)是不能忽視的。體育教學(xué)還應(yīng)注意團(tuán)隊意識和協(xié)作能力方面的培養(yǎng)，構(gòu)建良好的集體榮譽(yù)感，同時還要提高學(xué)生的心理素質(zhì)，教師應(yīng)教導(dǎo)小學(xué)生友誼第一，比賽第二，引導(dǎo)學(xué)生正確的比賽意識，避免其面對失敗時產(chǎn)生負(fù)面的心理負(fù)擔(dān)。在游戲中培養(yǎng)良好的品德和行為，體會集體力量，感受集體的溫暖，增強(qiáng)個人的責(zé)任意識，達(dá)到德、智、體的全面發(fā)展。

教師可結(jié)合電視節(jié)目中流行的環(huán)節(jié)開展游戲，比如，讓學(xué)生玩“撕名牌”的游戲，設(shè)定一些適合小學(xué)生的游戲規(guī)則，準(zhǔn)備相應(yīng)的道具，施行相應(yīng)的獎懲制度，迎合小學(xué)生的心理，讓他們調(diào)動玩游戲的熱情，在撕名牌的過程中，對其團(tuán)隊協(xié)作、反應(yīng)能力、跑步速度等方面進(jìn)行鍛煉，提高其多方面的能力[1]。

二、小學(xué)體育游戲設(shè)計應(yīng)注意的事項

體育游戲的設(shè)計增強(qiáng)了體育課程的趣味性，在設(shè)計時還需要從小學(xué)生的身體特點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行合理的調(diào)整，設(shè)計合理的運(yùn)動量，避免游戲強(qiáng)度超過小學(xué)生的身體負(fù)荷。教師在游戲開展前為學(xué)生講解游戲規(guī)則，對動作進(jìn)行正確示范，引導(dǎo)學(xué)生明確游戲目的，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主選擇喜歡的運(yùn)動器械，增強(qiáng)師生之間的溝通和交流。運(yùn)動前還應(yīng)重視熱身環(huán)節(jié)，防止小學(xué)生在運(yùn)動過程中的肌肉拉傷，保證運(yùn)動的質(zhì)量。游戲的設(shè)計必須針對小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)來進(jìn)行，超出小學(xué)生理解范圍的游戲不推薦開展。游戲還應(yīng)注意多樣化，比如打乒乓球的環(huán)節(jié)可以設(shè)計單打也可以設(shè)計雙打，經(jīng)常變換游戲方式，讓學(xué)生始終保持興趣。語言的夸獎和實(shí)物方面的獎勵，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、小學(xué)體育游戲合理應(yīng)用的方法

體育游戲可以將學(xué)生引入相應(yīng)的游戲情境中，激發(fā)學(xué)生的競技意識，因此在合理應(yīng)用體育游戲的時候，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的喜好，創(chuàng)新游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生興致勃勃地參加體育游戲。比如，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“一二三，木頭人”的游戲時，教師可設(shè)計不同的角色，喊口號時注意時間、距離的控制，在路線上還可以設(shè)計不同的障礙，對動作有難度和特色的學(xué)生給予獎勵，激勵學(xué)生在玩的過程中，動腦動手，腦力與體力共同發(fā)展[2]。

教師還可以積極應(yīng)用創(chuàng)新元素，推動教學(xué)內(nèi)涵的體現(xiàn)。為學(xué)生營造積極正面的學(xué)習(xí)心態(tài)和氛圍，讓體育課成為學(xué)生釋放壓力、緩解緊張心理的課堂，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，且在強(qiáng)健體魄的同時讓腦力得到啟發(fā)和鍛煉。

將小游戲融入小學(xué)體育教學(xué)中，創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)的方式，借助多種多樣的游戲活動來引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)鍛煉，不僅有助于培養(yǎng)小學(xué)生多方面的能力，還能使小學(xué)生的身心在體育課學(xué)習(xí)中得到發(fā)展和進(jìn)步，幫助學(xué)生提高體育學(xué)習(xí)的興趣，掌握體育運(yùn)動的知識和技巧，值得在小學(xué)體育教學(xué)中積極開展。