鄭金花

（蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇 蘇州）

對(duì)于求醫(yī)的患者，有經(jīng)驗(yàn)的老中醫(yī)可以通過“望、聞、問、切”對(duì)癥下藥，達(dá)到救治的目的。作為班主任，也不妨“察顏觀色”，從學(xué)生的表情、神態(tài)、氣色等捕捉學(xué)生心靈深處的動(dòng)機(jī)和想法，以便對(duì)癥下藥，因人施教，進(jìn)而收到有的放矢、事半功倍的效果。

一、察言觀色——辨其人

小龍屬于典型的好動(dòng)的孩子。上課時(shí)，不是一刻不停地?cái)[弄手里的一些小玩意兒，就是前俯后仰地搞一些小動(dòng)作。一節(jié)課下來，學(xué)東西的時(shí)間也不過幾分鐘。凡教過他的老師，開始往往還有幾分耐心，可時(shí)間一長(zhǎng)，那份愛心和耐心也消失殆盡了。于是，大家送他一個(gè)雅號(hào)——“一分鐘熱度”。

有一次語文課上，他竟然也高高舉起了右手，想要回答問題，他那種急于發(fā)言的神情猶如電光石火般閃亮，我那“明察秋毫”的眼睛迅速覺察到了這點(diǎn)，把機(jī)會(huì)給了他。當(dāng)他流利地說出那句唐詩的時(shí)候，全班同學(xué)不約而同地為他鼓起掌來。我附在他耳邊悄聲說：“你今天的表現(xiàn)真棒！我就喜歡你高高舉起小手，爭(zhēng)著發(fā)言的樣子！”聽了我的話，小龍?zhí)鹛鸬匦α?。結(jié)果，在接下來10多分鐘的時(shí)間里，小龍一直熱情高漲，全身心投入到課堂活動(dòng)中，讓人刮目相看。但好景不長(zhǎng)，一陣熱情過后，小龍又“舊病復(fù)發(fā)”了，再怎么提醒和激勵(lì)也難以讓他像先前那樣集中精力了。

有了這次的成功經(jīng)歷后，我越發(fā)在他身上狠下工夫。在一次自習(xí)課上，小龍問我一個(gè)非常簡(jiǎn)單的問題，我本想簡(jiǎn)單地打發(fā)他，但是轉(zhuǎn)念一想，不能打消他主動(dòng)請(qǐng)教的積極性。對(duì)這樣的孩子來說，能夠偶爾邁出“我要學(xué)”的步子已屬難得，還能奢求什么呢。我耐心細(xì)致地給他講了一遍又一遍，直到他聽明白為止。接著，我撫摸著他的頭，悄悄地對(duì)他耳語：“老師多么喜歡現(xiàn)在的你呀！希望你以后一直都這樣！”小龍歡天喜地回去了，我聽見有些孩子非常羨慕地問他：“鄭老師都對(duì)你說了些什么？”小龍只笑不語，但我發(fā)現(xiàn)了他那眼神里掩飾不住的喜悅與自豪，這更堅(jiān)定了我的信心。

漸漸地，小龍的學(xué)習(xí)有了起色，學(xué)習(xí)的興趣也提高了。他的幾分鐘熱度變?yōu)槭畮追昼?、二十幾分鐘的熱度……多年的“多?dòng)癥”被我徹底“治愈”。

二、察言觀色——聞其聲

和小龍相比，小冉當(dāng)屬熱度過“火”型，突出的表現(xiàn)就是特愛打小報(bào)告。打小報(bào)告的次數(shù)一多，我也就不耐煩了：“都五年級(jí)了，還愛打小報(bào)告，真是的?！睆拇耍业亩鍍袅?，只是上課多了一種異樣的眼神，似乎還有無可奈何的嘆息聲。

一次講完課，我讓同學(xué)們自由活動(dòng)。在巡視的過程中，又與小冉的眼神不期而遇，我的心不由得一顫：每次上課時(shí)，你想過他眼神里的東西嗎？每次打小報(bào)告時(shí)，你在意過他向往的神情嗎？批評(píng)他時(shí)，你考慮過他的自尊心能否承受得起嗎？他的那些小報(bào)告不也代表了他強(qiáng)烈的自信心和責(zé)任感嗎？

過了幾天，我嘗試著讓他協(xié)助班長(zhǎng)管理班級(jí)，我們班的各項(xiàng)工作都有了非常大的變化，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

三、察言觀色——識(shí)其心

幾年前，我教的那個(gè)班里轉(zhuǎn)來了一個(gè)特殊的孩子，也是一個(gè)可憐的孩子。她叫小文，來自陜西的一個(gè)貧困山區(qū)，身上有多處燒傷的疤痕，有幾處還沒有完全愈合，經(jīng)常會(huì)滲出血水，所以學(xué)校的體育課她不能去上，只能一個(gè)人孤零零在教室里看書。她的父母來蘇州的目的，就是想醫(yī)好孩子的病，可是孩子的病由于拖的時(shí)間久了，不是一天兩天能治好的。由于幫孩子看病，他們的生活很艱難。痛苦的經(jīng)歷，使這個(gè)孩子變得更加膽小怕事，經(jīng)常一個(gè)人躲在教室的一角，但我能看到孩子眼里的那份渴望，想融入大家的圈子，可是太多的挫折與過往，讓她恐懼與人相處。所以我一有時(shí)間，就走到孩子跟前，拉著她的手，跟她說說話，聊聊天，慢慢地孩子對(duì)我不那么害怕了，路上看見我會(huì)輕輕地對(duì)我說：“老師好！”放學(xué)了，也會(huì)悄悄走到我旁邊小聲說：“老師再見！”雖然眼神游離，瞥著看我，但我知道她已經(jīng)開始接受我了。觀察到孩子的這些微妙變化，我就趁熱打鐵，發(fā)動(dòng)全班的力量，用愛融化她。小文有著一顆敏感的心，幾個(gè)星期后，她感受到了大家的友好，感受到了來自全班的幫助。她開始悄悄地站在同學(xué)身邊看他們做游戲，看到這樣的變化，我就鼓勵(lì)孩子們邀請(qǐng)她加入游戲。當(dāng)她受到邀請(qǐng)時(shí)，開始有點(diǎn)害怕，但后來也會(huì)快樂地加入進(jìn)來。她和班中很多孩子開始說話了，雖然只有幾句，雖然聲音還很小，但是她真的不同了?？吹剿倪@些變化，我也真心感到高興。

作為老師，我們面對(duì)的是感情豐富、活潑可愛的孩子，他們的喜怒哀樂全寫在天真無邪的臉上，他們的情感純真而外露。我們不妨以高度的責(zé)任感和事業(yè)心，學(xué)會(huì)“察顏觀色”，及時(shí)把握學(xué)生的思想脈搏，把思想工作做得再細(xì)致些，驅(qū)散他們心頭的陰霾和困惑，點(diǎn)燃學(xué)生的熱情之火，讓他們身心舒暢地投入到如火如荼的學(xué)習(xí)生活中去，去實(shí)現(xiàn)他們心中的七彩的理想吧！我深信：我們的教育工作者，只要長(zhǎng)期如此下去，一定會(huì)成為學(xué)生的良師益友，一定能為教育事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn)。