徐爾進

（三明市實驗小學，福建 三明）

如何提高現(xiàn)階段小學低段體育教學中的動作技能教學效率，是小學體育改革發(fā)展中面臨的重要問題之一。在傳統(tǒng)的體育動作技能教授模式下，授課教師與學生之間缺乏互動，加之小學低年級階段的學生對新技能的接受過程緩慢，學生很容易對其產生畏難甚至抵觸的情緒，大大增加了動作技能教學的難度。隨著現(xiàn)代網絡科技在教學改革中的廣泛應用，將電子白板技術運用于小學低段體育教學過程中不僅能有效幫助學生接受動作技能，提高學習主動性，還能緩解傳統(tǒng)技能教學過程中授課教師動作不標準、示范不到位等問題，有效提高小學低段體育動作技能教學的有效性。

一、電子白板技術運用于小學低段體育教學提高動作技能教學的優(yōu)勢分析

1.激發(fā)學生學習體育動作技能的興趣，提高教學效率

小學階段的體育教學在培養(yǎng)學生標準規(guī)范的體育動作技能的同時，又將培養(yǎng)學生良好的體育鍛煉意識和健康的身心素質作為體育教學的課程標準。而小學低年級階段的學生正處于求知欲和探索欲強烈的年齡階段，多數(shù)在課堂上會表現(xiàn)出活潑好動、注意力難以集中、對老師講授的教學內容不關注、愛講話愛做小動作等一系列問題，為授課教師的示范教學增大了教學難度。運用電子白板技術進行小學低段體育動作技能的教學示范，能夠有效吸引學生在課堂上的注意力，激發(fā)學生主動學習體育動作技能的興趣，從而提高動作技能教學的有效性。

2.緩解傳統(tǒng)動作技能教授的弊端，提高教學質量

傳統(tǒng)的體育動作技能教授模式大多是授課教師依據課程標準或者教材內容進行講解教學，并在班級同學面前進行示范，或者由動作較為標準的同學進行示范。這種模式下的動作技能教學，多數(shù)會存在授課教師動作示范不準確、學生理解不準確、教授過程枯燥乏味或者動作示范難以顧及全體同學等問題。運用電子白板技術進行動作技能教學示范，能夠最大范圍、最準確地顧及到全體學生的技能學習，同時提高了教學內容的趣味性，有助于改善傳統(tǒng)動作技能教授模式下出現(xiàn)的問題，提高教學質量。[1]

二、電子白板技術運用于小學低段體育提高動作技能有效性的具體策略

1.授課教師熟練掌握白板教學，做好課前教學工作的準備

電子白板技術進入小學低段體育的動作技能教學，提高了對授課教師專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的要求。擺脫了傳統(tǒng)的僵化教學模式，授課教師應當對先進的教學觀念和教學手段多加學習，更好地把握課堂節(jié)奏，為學生帶來更加完美的教學體驗。比如，授課教師首先應熟練運用電子白板技術，了解白板教學的利弊以及如何與教學內容有機結合。授課教師要做好課前的準備工作，對教學進度和節(jié)奏有精準的把握，能夠適時、適宜地運用白板教學降低教學難度，使學生更好地理解學習。同時，授課教師可適當依據教學難度運用多媒體展示和動畫教學，吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，彌補傳統(tǒng)講授過程中抽象、片面的弊端。

2.營造生動有趣的課堂氛圍，提高學生的學習興趣

在傳統(tǒng)的體育動作技能教授的模式中，學生處于“老師做，學生看；老師講，學生聽”的被動地位，學生學習的主動性不高；師生之間缺乏良好的互動，且由于教學內容的枯燥無趣，學生大多會對授課教師產生厭惡和抵觸的情緒，不利于教學活動的很好開展。因此，在電子白板技術進入體育動作技能教學過程中的同時，授課教師要注意營造活潑生動的課堂氛圍，創(chuàng)造融洽友愛的師生關系。[2]比如，授課教師可在課堂上組織班級學生進行素質拓展小游戲，營造團結友愛的氛圍；在課下與學生進行溝通交流，廣泛了解他們的興趣愛好和性格習慣，一來使師生關系變得融洽和諧，二來對學生有了更加深刻的了解，也便于以后因材施教、降低教學難度。

總之，隨著我國教育改革的不斷推進和科學技術的迅速發(fā)展，在小學低段體育教學過程中電子白板技術與體育動作技能教學有機結合是未來體育動作技能教學的發(fā)展方向。電子白板教學能夠使學生對動作技能有更加形象的感知，降低學習的難度，提高了學習的主動性，為體育動作技能教學的改革發(fā)展提供了新的路徑。